Caracterización del pensamiento tecnológico que circula en la escuela, relación con las comunidades originarias y la consciencia ambiental.
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i3.18512Palabras clave:
Pensamento tecnológicoResumen
En este artículo se investiga un nuevo elemento para ser aplicado en la escuela: el pensamiento tecnológico. Este elemento surge como hallazgo de una investigación previa en donde se desarrolló la implementación de consciencia ambiental aplicada al área de ciencias naturales y en los proyectos ambientales escolares (PRAE). La investigación mencionada tenía como objetivo desarrollar esa consciencia a partir de la promoción de la circulación de saberes ambientales desde los originarios (indígenas) en la escuela. El pensamiento tecnológico se relaciona con la consciencia ambiental debido a que parte del saber etno-tecnológico procedente desde los originarios, en especial de la comunidad Cubea ubicada en el departamento del Vaupés en Colombia. Este saber etno-tecnológico se contrasta con las teorías del pensamiento tecnológico que se concibe desde una perspectiva de la visión occidental, por medio de “artefactos” producidos en la escuela. Estos “artefactos” son estudiados por los estudiantes que se están formando como profesores y por estudiantes de grado noveno, para comparar las reflexiones que tienen acerca de los artefactos fabricados por los originarios. Finalmente, se genera una reflexión en los estudiantes que les permite contribuir en la continuidad del propósito de la circulación del saber ambiental de los originarios en la escuela, pero ahora desde los aportes de la etno-tecnología.
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