LA LITERATURA INFANTIL EN EL PROCESO DE APROPIACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v33i1.15760Palabras clave:
Alfabetización. Letramiento. Imaginación. Construcción de sentidos.Resumen
La literatura infantil promueve la comprensión de la realidad a través de la imaginación y contribuye a la formación de sujetos lectores. Este estudio tiene como objetivo analizar una muestra de producciones académicas que tratan sobre los aportes de la literatura infantil a la apropiación de la lectura y la escritura en los primeros años de la Enseñanza Fundamental. Se trata de una investigación cualitativa, de tipo bibliográfico, realizada a partir de producciones cartográficas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. La organización de los datos sigue los principios del Análisis Textual Discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2022). El corpus de investigación se compone por 8 producciones académicas, las cuales fueron analizadas y, de ese proceso, surgieron las siguientes categorías: a) literatura e imaginación; y b) literatura y construcción de sentidos. Las reflexiones planteadas desde las categorías dialogan con las concepciones de Candido (2012), Smolka (2019), Soares (2008, 2010, 2016) y Vygotsky (2007, 2009). Se observó que la literatura infantil desarrolla la imaginación y proporciona inmersión en la cultura escrita. A través de la literatura infantil es posible desarrollar actividades que incluyen aspectos lingüísticos, interactivos y socioculturales. La literatura infantil contribuye decisivamente al desarrollo de clases más dinámicas e interactivas y favorece la construcción de significados en el proceso de alfabetización y letramiento.
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