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discourse analysis: a theoretical-methodological approach in teacher training research
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v31i03.14053Keywords:
Dialogic discourse analysis., Psychoanalytic approach., Critical discourse analysis., Teacher training., Theoretical-methodological procedures.Abstract
This essay discusses the Discourse Analysis as a theoretical-methodological procedure by presenting three of its approaches: dialogic, psychoanalytic and critical perspectives. Our main goal is to evidence the theoretical and methodological principles of the addressed approaches, and the procedures used in describing and analyzing the discourse according to each approach, highlighting the reconstruction of the emergency context of the data, the material to be analyzed, the selection of the rhetorical and linguistic mechanisms used in the texts, among other modes. Additionally, we present a multidimensional framework of discursive analysis as a focus for research on teacher training. This tool highlights the discourse analysis as a method of analyzing verbal and non-verbal data collected with different research instruments, such as questionnaires, interviews, field notes, and so forth.
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