TRANSFIGURAÇÃO DA PRÁXIS DOCENTE

O papel das tecnologias digitais à luz do Paradigma da Educação OnLIFE

Resumo

Este estudo pretende discutir a formação docente à luz do Paradigma da Educação OnLIFE, fundamentada numa perspectiva reticular e conectiva, que reconhece as tecnologias digitais não apenas como ferramentas, mas como componentes essenciais da vida e da educação. A pesquisa, portanto, busca compreender como as concepções educacionais estão alinhadas com as demandas da formação docente dentro do cenário digital, em que competências e habilidades precisam ser (re)pensadas. O estudo se articula em torno dos projetos Educar e LED, desenvolvido no contexto da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) e financiado pela FAPEMIG. A metodologia adota uma abordagem qualitativa e exploratória, inspirada na epistemologia rizomática de Deleuze e Guattari (2011) e no método cartográfico de Passos, Kastrup e Escóssia (2020), que se pauta pelo mapeamento de processos em constante transformação. Com uma pesquisa bibliográfica, analisou-se obras de referência para traçar as principais linhas de força que conectam educação e tecnologia. Os resultados indicam que, apesar dos avanços nas competências digitais dos docentes, ainda há lacunas significativas e uma necessidade de políticas educacionais que promovam o desenvolvimento profissional contínuo, essenciais para formar os professores para enfrentar as demandas de um ambiente educacional cada vez mais digitalizado e em constante transformação.