REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE NA EXPERIÊNCIA DAS FORMADORAS MUNICIPAIS DO LEEI SUL
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.20593Palavras-chave:
Educação Infantil, Formação Continuada, DocênciaResumo
O artigo tem como objetivo analisar a experiência formativa do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI Sul), desenvolvido no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, destacando seus fundamentos teórico-metodológicos e os efeitos percebidos pelas Formadoras Municipais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise documental do Caderno Formativo LEEI Sul, nos registros da Coordenação Regional e nas respostas a questionários aplicados às Formadoras Estaduais, Formadoras Municipais e Docentes da Educação Infantil. Os dados foram examinados à luz das concepções da Coleção LEEI e de referenciais sobre formação docente, experiência e prática reflexiva. Os resultados indicam que a formação, estruturada em percursos e sustentada pela homologia de processos, promoveu reflexão crítica sobre o cotidiano das instituições, ampliou repertórios teóricos e metodológicos e fortaleceu a compreensão da criança como sujeito de cultura. As Formadoras Municipais relataram transformações em suas práticas e valorização do diálogo e da estética na formação. Os indicadores quantitativos revelam alto grau de satisfação nos três estados da região Sul, evidenciando a consistência da proposta e sua aderência às necessidades das docentes na Educação Infantil.
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