REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE NA EXPERIÊNCIA DAS FORMADORAS MUNICIPAIS DO LEEI SUL
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.20593Palabras clave:
Educação Infantil, Formação Continuada, DocênciaResumen
el artículo tiene como objetivo analizar la experiencia formativa del Proyecto Lectura y Escritura en la Educación Infantil (LEEI Sur), desarrollado en el ámbito del Compromiso Nacional por la Alfabetización Infantil, destacando sus fundamentos teórico-metodológicos y los efectos percibidos por las Formadoras Municipales. La investigación adopta un enfoque cualitativo, basado en el análisis documental del Cuaderno Formativo LEEI Sur, en los registros de la Coordinación Regional y en las respuestas a cuestionarios aplicados a Formadoras Estatales, Formadoras Municipales y Docentes de Educación Infantil. Los datos fueron examinados a la luz de las concepciones de la Colección LEEI y de referentes teóricos sobre formación docente, experiencia y práctica reflexiva. Los resultados muestran que la formación, estructurada en recorridos y orientada por la homología de procesos, promovió una reflexión crítica sobre la vida cotidiana institucional, amplió los repertorios teóricos y metodológicos y fortaleció la comprensión de la niña y del niño como sujetos de cultura. Las Formadoras Municipales relataron transformaciones en sus prácticas, destacando el papel del diálogo y de la estética en la formación. Los indicadores cuantitativos revelan un alto grado de satisfacción en los tres estados de la región Sur, evidenciando la consistencia de la propuesta y su pertinencia para las necesidades de las docentes de Educación Infantil.
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