PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO EMOCIONAL NO BRASIL:
uma revisão crítica da literatura
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v34i3.19235Palavras-chave:
Formação integral, Instrumentos de avaliação, Projeto educacionalResumo
Este artigo tem como objetivo analisar e caracterizar programas brasileiros de educação
emocional, com base em suas estruturas, públicos-alvo, formas de implementação e metodologias
adotadas. Para isso, foi realizada uma revisão integrativa da literatura nas bases Portal de Periódicos da
CAPES, Biblioteca Nacional de Medicina dos Estados Unidos, Literatura Latino-Americana e do Caribe
em Ciências da Saúde e Biblioteca Virtual em Saúde, utilizando descritores relacionados a programas e
competências emocionais. A busca resultou em 176 publicações, das quais sete atenderam aos critérios
de inclusão previamente definidos. Os resultados revelaram dois principais focos de atuação: programas
direcionados a estudantes e a profissionais da educação. Observou-se que os encontros ocorrem, em
geral, semanalmente, com duração entre 60 e 120 minutos, utilizando metodologias participativas como
oficinas, rodas de conversa, dinâmicas de grupo e práticas de Mindfulness. Programas voltados a
professores apresentaram maior densidade horária, enquanto os destinados a estudantes mostraram-se
mais leves e contínuos. Também foram identificadas lacunas, como a predominância de ações restritas
ao ambiente escolar e a escassez de informações detalhadas em alguns programas. Conclui-se que a
análise contribui para a compreensão do cenário atual da educação emocional no Brasil e aponta
possibilidades para o fortalecimento e diversificação dessas práticas.
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