REFLECTIONS ON THE CHALLENGES OF BASIC EDUCACTION TEACHERS IN REMOTE EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v32i02.14154Keywords:
Basic Education. Teaching. Remote Teaching.Abstract
The articleaimstoidentifythechallengesof Basic Educationteachers in remoteteaching in times ofpandemic, regardingthedidactictranspositionofphilosophicalthemestotheteachingandlearning processes. It was a qualitativeresearchandtheparticipantwereteacherswhowork in schools, located in the capital ofthestateof Rio Grande do Sul, Brazil. As a methodological procedure, wecarried out data collectionthrough na online questionnaire, on Google Forms, with open questions for teacherstoexpresstheiropinions, perceptionsandchallengeswith remoto teaching. For data analysis, weused contente analysisandhighlightedthreecategories: teachingchallenges in thecontextofthepandemic; didacticstrategiesandphilosophyteaching. Withtheanalysisoftheresults, weshowedthat communication, the material and social conditionsofstudents, as well as theneedto use digital technologies, werethemainchallengesfacedbayteachers in remoto teaching.
Downloads
References
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.
BERG, Juliana; BLUM VESTENA, Carla Luciane; COSTA-LOBO, Cristina. Criatividade e Autonomia em Tempo de Pandemia: Ensaio Teórico a partir da Pedagogia Social. Revista Internacional de Educación para laJusticia Social, v. 9, n. 3, 2020.
BRASIL. Lei nº. 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília: DF, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394. Acesso em: 10 set. 2021.
BRASIL. Resolução Conselho Nacional da Saúde, nº. 510, de 07 de abril de 2016. Publicada no DOU nº 98, terça-feira, 24 de maio de 2016 - seção 1, páginas 44, 45, 46. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf. Acesso em: 04 out. 2021.
BRASIL.MedidaProvisória n. 934, de 01 de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidaspara enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020.Brasília, DF, 01 abr. 2020. Disponível em:https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/medida-provisoria-n-934-de-1-de-abril-de-2020-250710591. Acesso em: 22 nov. 2020.
BRASIL. Portaria MEC n. 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus -COVID-19.Brasília, DF, 18 mar. 2020. Disponível em:https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376. Acesso em:22 nov. 2020.
BRASIL. Parecer nº. 5/2020/ CNE, de 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Brasília: MEC, 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=14511-pcp005-20&category_slud=marco-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 15 set. 2021.
CHEVALLARD, Yves. La transposicióndidáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique, 1991.
DENZIN, N; LINCOLN, Y.S. Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N.K.; LINCOLN, Y. S. (Org). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
FREIRE, P. Pedagogía de laautonomía y otros textos. La Habana: Editorial Caminos, 2010.
GALLO, S. A filosofia e seu ensino: conceito e transversalidade. Ethica rio de janeiro, v. 13, nº. 1, p. 17-35, 2006.
GALLO, S. Metodologia do ensino de filosofia: uma didática para o ensino médio. Campinas: Papiros, 2012.
GRÜNER, E. Los avatares delpensamiento crítico hoy por hoy. En: Nuestra América y elPensamiento Crítico: Fragmentos de Pensamiento Crítico de América Latina y el Caribe. Buenos Aires: ConsejoLatinoamericano de CienciasSociales, 2011.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Caminas: Papirus editora, 2015.
KOHAN, W. Filosofia: o paradoxo de aprender e ensinar. Coleção ensino de filosofia. Belo Horizonte: Autêntica. 2009.
MARTINS, Vivian; ALMEIDA, Joelma. Educação em Tempos de Pandemia no Brasil: Saberes fazeres escolares em exposição nas redes. Revista Docência e Cibercultura, 2020, vol. 4, no 2, p. 215-224.
MODELSKI, D. I; GIRAFFA, L. M. M.; CASARTELLI, A. de O. Tecnologias digitais, formação docente e práticas pedagógicas. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 45, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022019000100515&tlng=pt. Acesso em: 20 out. 2021.
MORAN, J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de; MORALES, O. E. T. (org.). Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. PG: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran. Acesso em: 07 set. 2021.
ROCHA, E; da Silva LIMA, J. Impactos e desafios do ensino on-line decorrentes da pandemia covid-19. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 2, p. 377-390, abr./jun. 2021. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14526. Acesso em: 10 nov. 2021.
SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997. p. 79-91.
VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e projeto político-pedagógico. 3. ed. São Paulo: Liberdad, 1995.
ZABALZA, M. A. El espacioeuropeo de Educación Superior: innovaciónenlaenseñanza universitária. Innovación educativa, n. 18, 2008, p. 69-95.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Momento - Diálogos em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.
