Ecopedagogy and Interdisciplinarity
Formative Practices in Professional and Technological Education at CEFET-RJ
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.20291Keywords:
Ecopedagogia, Interdisciplinaridade, Educação Profissional e Tecnológica, Cidadania PlanetáriaAbstract
This article analyzes the contributions of Ecopedagogy to professional education, taking as a case study the discipline Environment and Technologies, offered in the Integrated High School at CEFET-RJ. Starting from the assumption that Ecopedagogy constitutes a crucial pedagogical movement to address the contemporary socio-environmental crisis, we investigate how its principles are implemented in curricular practice. The methodology consists of a qualitative study, using document analysis and records of teaching experiences. The results demonstrate that the integration between Geography and Biology in this discipline promotes a complex and systemic view of environmental issues, overcoming fragmented approaches. The experience demonstrates the potential of Ecopedagogy to foster omnilateral and critical education, aligned with the principles of polytechnic education, by articulating theoretical reflection, practical activity, and dialogue of knowledge.
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