POLÍTICAS CURRICULARES NO CONTEXTO DA PRÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA

análise dos fazeres do complexo integrado de educação de Itamaraju-BA

Resumen

El año escolar del sistema escolar estatal en el estado de Bahía comenzó el 10 de febrero de 2020. Y como todos los inicios del año escolar, comenzó con planificación inicial, recorrido pedagógico, calendario, propuesta de trabajo, proyectos y, para algunas escuelas, implementación de la Nueva Escuela Secundaria y la Base Curricular Común Nacional (BNCC). Por lo tanto, en el marco de la planificación del año escolar, no se pronosticó que tendríamos una ruptura tan drástica con la llegada del virus Sars Cov-19 a Brasil. Ante el escenario de una pandemia de Coronavirus (SARS-CoV-2), que generó la necesidad de distanciamiento social y consecuente cierre de escuelas, este artículo tiene como objetivo identificar qué ha desarrollado el Complejo Educativo Integrado de Itamaraju (CIEI) en términos de procesos sobre el período de la pandemia. Por tanto, utilizaremos la netnografía (TAVARES; PAULA, 2014), la etnoimpresión (BORGES, 2019) y las entrevistas a profesores y alumnos en la producción de datos. A partir de las actividades realizadas por el CIEI, se observa que las escuelas públicas han estado tratando de construir procesos pedagógicos con (as) estudiantes, estableciendo diferentes canales de comunicación. Estas actividades, que han sido construidas por CIEI, muestran el compromiso de las escuelas públicas con la docencia y los estudiantes en estos tiempos de pandemia. Compromiso asumido ante retos, como falta de equipamiento tecnológico, formación continua para el aprendizaje a distancia, entre otros. También hay que decir, que los docentes se han ido reinventando constantemente en la construcción de propuestas que producen conocimiento y políticas de acogida.