PERSPECTIVAS EDUCATIVAS MÚLTIPLES DURANTE LA PANDEMIA
Una revisión sistemática de literatura sobre la educación primaria en Brasil
Palabras clave:
Educación Básica, Equidad en la Educación, Políticas Públicas en Educación, Revisión de LiteraturaResumen
Este artículo tiene como objetivo identificar políticas públicas educacionales y acciones de poder público durante la pandemia dirigidas a la educación básica. Se trata de una revisión sistemática de la literatura basada en las recomendaciones del protocolo PRISMA, realizada a través de la búsqueda en el portal CAPES, con acceso ampliado a las siguientes bases de datos electrónicos: Scopus, Web of Science, Science Direct y Scielo, de publicaciones nacionales en el período comprendido entre 2020 y 2023. Los resultados confirman la ausencia de una política pública dirigida exclusivamente a enfrentar los desafíos educacionales impuestos por la pandemia; la enseñanza remota como una alternativa viable en situaciones de emergencia como la pandemia de COVID-19; refuerza la importancia de la interacción social y de la socialización en el desarrollo de los estudiantes. Finalmente, como contribución, este estudio enriquece la literatura sobre el tema, en la medida que hace evidente los elementos que pueden influir en el manejo de situaciones de crisis en la educación básica y destaca la necesidad de desarrollar políticas educacionales con inversiones adecuadas al enfrentamiento de desigualdades sociales.
Descargas
Citas
ALVES, Thiago. et al. Implicações da pandemia da COVID-19 para o financiamento da educação básica. Revista de administração pública (Rio de Janeiro), v. 54, n. 4, p. 979–993, 2020.
BBC. “Coronavirus: greatest test since world war two, says UN chief”. BBC News [1/04/2020]. Disponível em: https://www.bbc.com/news/world-52114829 Acesso em 10/05/2023.
BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 1996.
BRASIL. Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus responsável pelo surto de 2019. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, ano 158, n. 27, p. 1, 7 fev. 2020.
CARVALHO, Cosmerina de Souza de; CRUZ, Lilian Moreira; COELHO, Lívia Andrade. A educação como direito fundamental do/a estudante na pandemia da COVID 19: o ensino remoto e a realidade de escolas públicas de um município do interior baiano. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 10, n. 3, p. 1124-1142, 2021.
CAVALCANTI, Cacilda Rodrigues; GONÇALVES FILHO, Antônio; FARAGE, Eblin Joseph. Políticas Públicas e Pandemia: regressão social, financiamento e implicações para a educação pública e para a saúde. Revista de Políticas Públicas, v. 26, n. Especial, p. 564–583, 2022.
GRACINO, Eliza Ribas. et al. A pandemia e a educação na escola pública. Revista HISTEDBR on-line, v. 21, 2021.
RICHTER, Ana Patrícia Henzel; CERUTTI, Elisabete. A Base Nacional Comum Curricular e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: Ampliando o olhar sobre as (con)divergências. Dialogia (São Paulo), n. 41, p.21737, 2022.
HUSSEIN, Mahmood H. et al. Measuring instructors continued intention to reuse Google Classroom in Iraq: a mixed-method study during COVID-19. Interactive Technology and Smart Education, v. 18, n. 3, p. 380-402, 2021.
LOPES NETA, Natercia de Andrade; FIGUEIRA, Ana Paula Mendes Correia Couceiro. A violência simbólica contra os alunos em vulnerabilidade social durante a pandemia. Tópicos educacionais, v. 27, n. 1, p. 22–33, 2021.
MACEDO, Renata Mourão. Direito ou privilégio? Desigualdades digitais, pandemia e os desafios de uma escola pública. Estudos históricos (Rio de Janeiro, Brazil), v. 34, n. 73, p. 262–280, 2021.
MESQUITA, Natalia Lucas; DE MORAIS JÚNIOR, Joscemar Teixeira. Ensino Remoto Emergencial na Rede Básica de Ensino do Estado de Mato Grosso: Conceitos, Práticas e Perspectivas. Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso), v. 38, p. 33–43, 2023.
MOREIRA, Antônio Domingos; DE SOUZA SOARES, Jamile. Educação do campo e educação a distância em tempos de COVID-19: O contexto do estado da Bahia. Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, v. 14, n. 1, p. 57-69, 2021.
PAGE, Matthew J. et al. A declaração PRISMA 2020: diretriz atualizada para relatar revisões sistemáticas. Rev Panam Salud Publica; 46, dic. 2022, 2022.
PASCUCI, Lucilaine Maria; FISHLOW, Albert. Higher Education in Brazil: Retrospective, current challenges and looking ahead. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 31, p. e0233775, 2023.
PIMENTEL, Gabriela Sousa Rêgo; COITÉ, Simone Leal Souza. Política curricular e Educação do Campo: discussões e práticas de gestão educacional em tempos de pandemia. Revista da FAEEBA, v. 30, n. 61, p. 267–282, 2021.
PORTO JUNIOR, Francisco Gilson Rebouças. et al. Interfaces da Covid-19 na Educação: Elementos e Apontamentos Iniciais No Tocantins. Revista Observatório, v. 6, n. 2, p. a11pt, 2020.
TODOS PELA EDUCAÇÃO. 6º Relatório Bimestral. Execução orçamentária do Ministério da Educação. Consolidado do exercício de 2020. 2021. Disponível em: https://todospelaeducacao.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2021/02/6%C2%B0-Relatorio-Bimestral-da-Execucao-Orcamentaria-do-MEC.pdf. Acesso em: 20 dez. 2023.
SANTOS, Jairo Campos dos; OLIVEIRA, Luiza Alves de. Percepções sobre as ações das redes públicas de ensino durante a pandemia. Educação & Formação (Fortaleza), v. 6, n. 3, 2021.
DOS SANTOS, Eva Teixeira. et al. Covid 19 e Os Impactos na Educação: Percepções sobre Brasil e Cuba. Hygeia (Uberlândia), p. 450–460, 2020.
SOUZA, Marilene Proença Rebello. Psicologia Escolar, políticas educacionais e os impactos da pandemia de Covid-19. Obutchénie (Online), p. 40–53, 2022.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Momento - Diálogos em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.
