A GUERRA CHEGA À ESCOLA:

narrativas sobre a Segunda Guerra Mundial nos jornais escolares catarinenses (Década de 1940)

Résumé

Resumo: O objetivo deste artigo é analisar como os jornais escolares de Santa Catarina, na década de 1940,
repercutiram a Segunda Guerra e como ela foi experienciada pelos estudantes que escreveram os textos
publicados nesses periódicos. Essa discussão é um recorte de uma investigação mais ampla sobre jornais
escolares, elaborados entre 1895 e 1975, que é financiada pelo CNPq e pela Fapesc e desenvolvido por
integrantes do grupo de pesquisa Ensino de História, Memória e Culturas (CNPq/Udesc). Para essa
investigação foram selecionados textos relacionados à Segunda Guerra publicados em jornais de escolas
primárias, de diferentes regiões do Estado. Esses jornais são materialidades da escola e conformam parte do
patrimônio histórico-educativo do Brasil. Tomados como fontes históricas são entendidos como memórias
arquivadas de sujeitos, políticas e práticas escolares do passado. Sua análise permite observar a adesão a
projetos de futuro dos sujeitos do passado, a partir do cotidiano da escola. Manuscritos ou impressos,
assinados pelos estudantes - mesmo que sob intervenção e controle docente - narram como era a escola, seu
cotidiano, exercícios de escrita e leitura, festas e comemorações. Para a análise serão mobilizadas noções de
temporalização (Koselleck, 2014) e configuração narrativa (Ricoeur, 2010) articuladas às categorias de
cultura escolar e memória (Escolano Benito, 2017; Ricoeur, 2007). Foi possível observar formas de
circulação e apropriação de ideias sobre a Guerra, que informam práticas políticas e pedagógicas, mas
também anseios e medos em relação ao futuro, naquele presente.
Palavras-chave: Jornais Escolares; Segunda Guerra; Cultura Escolar; Memória; Patrimônio Histórico-
Educativo.