DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE: Un enfoque de posibilidades en la Educación Inclusiva
uma abordagem de possibilidades na Educação Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v34i2.17304Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje. Educación inclusiva. Educación primaria.Resumen
Esta investigación, de carácter bibliográfico y cualitativo, propone una discusión basada en autores contemporáneos como Sebastián-Heredero (2020), Wiedemann et al. (2020) y Zerbato y Mendes (2018), buscando analizar las posibilidades de implementar el enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL), con el fin de contribuir al proceso de educación y aprendizaje de los alumnos Público Objetivo de Educación Especial (POEE) en Educación Primaria. El estudio y análisis de los materiales bibliográficos utilizados se basó en la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural, que afirma que todo niño puede aprender, si cuenta con una mediación adecuada que favorezca su desarrollo. Como aporte documental, seleccionamos la Política Nacional de Educación Especial desde la Perspectiva de Educación Inclusiva (PNEEPEI) de 2008, que asegura el derecho de acceso a la educación de los alumnos del POEE y la Ley Brasileña de Inclusión (LBI) de 2015. Aunque el LBI aborda el uso del diseño universal en arquitectura y urbanismo, es posible seguir los mismos principios para la educación desde una perspectiva inclusiva, con la aplicabilidad de materiales, técnicas y estrategias diferentes, flexibles, que puedan ser utilizadas por todas las personas, universalizando el proceso de aprendizaje y haciéndolo más accesible. De este modo, los principales resultados de la investigación identifican que el uso del DUL en Educación Primaria es una posible propuesta para la tan ansiada educación inclusiva que beneficie a todos los estudiantes, tanto a los alumnos del POEE como otros alumnos presentes en el contexto escolar.
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