ARTICULAÇÕES DISCURSIVAS EM TORNO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EM TENTATIVAS DE CONTROLE DA DOCÊNCIA NAS POLÍTICAS EM CURSO

Resumen

En la búsqueda de hegemonía en complejas arenas de disputa por la producción de políticas curriculares basadas en un modelo normativo, observamos en nuestra investigación articulaciones discursivas en un intento por controlar tanto el currículo como la enseñanza. En este sentido, operando con aportes posestructuralistas y anclados en los importantes aportes de la Teoría del Discurso de Laclau y Mouffe (2015), las redes políticas discutidas por Ball (2020) y las relevantes investigaciones sobre políticas curriculares y de enseñanza de Lopes y Macedo (2011), Lopes (2015, 2017) y Macedo (2014), esta investigación tiene como objetivo analizar los discursos que buscan alcanzar la hegemonía en un intento de controlar la (form)acción docente. Estos han sido construidos por una amplia red de articulación, que ha producido demandas, consensos y establecimiento de significados para la enseñanza. En este análisis, hemos intentado destacar los discursos producidos por el Movimento pela Base, que ha sido una red política activa durante el proceso de articulación del BNCC y que no ha escatimado esfuerzos para impulsar la política en curso. En diferentes materiales publicados por este Movimiento, vemos articulaciones discursivas que infieren la estandarización del trabajo y de la formación docente, con la justificación de que este es un factor importante para lograr una educación de calidad. También señalamos que la actual política curricular no ha tenido en cuenta los continuos movimientos de los profesores en el sentido de su trabajo con el currículo escolar.