Entre a cidade ideal e as políticas educacionais:
imaginários de futuras educadoras sobre o brincar infantil
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.20477Resumo
O artigo analisa os imaginários sociais que futuras educadoras constroem sobre a infância, o brincar e a cidade, a partir de uma experiência formativa em que estudantes de pedagogia imaginaram e desenharam uma “cidade ideal para as infâncias”(Tonucci, 2015).. A pesquisa situa-se na formação docente inicial, entendida como um espaço no qual se configuram crenças e marcos interpretativos que influenciarão as práticas pedagógicas futuras. Com base em um marco teórico que aborda o direito ao brincar, teorias clássicas e modernas do jogo (Huizinga, Piaget, Vygotsky, Brougère) e a proposta urbanística de Francesco Tonucci(Tonucci, 2015;Morales, 2023) , argumenta-se que o brincar é uma prática cultural, política e educativa essencial, embora frequentemente limitada por pressões curriculares, visões adultocêntricas e desigualdades territoriais
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