Miradas sobre la alfabetización de sordos en la Educación de Jóvenes y Adultos

Resumen

El trabajo presentado tuvo como objetivo analizar cómo ocurre la alfabetización de los alumnos sordos en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Entendemos que la alfabetización es un proceso necesario para la autonomía y emancipación humana y que la garantía de este derecho fundamental también debe consolidarse en la EJA. Vinculando la alfabetización al proceso de inclusión, en este artículo discutimos sobre la alfabetización de sordos en la EJA. Como problema central, cuestionamos: ¿cómo ocurre la alfabetización de los alumnos sordos en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA)? Como metodología, inicialmente realizamos una revisión del estado del conocimiento sobre el objeto de análisis, a saber, la alfabetización de sordos en la EJA. A continuación, realizamos entrevistas con dos profesionales de la EJA en un municipio del oeste del estado de Santa Catarina, una en la condición de intérprete de Libras y otra como alfabetizadora de dos estudiantes sordos en fase de alfabetización. Desde la perspectiva histórico-cultural analizamos los resultados y constatamos que, inicialmente, con el apoyo de producciones relacionadas, identificamos que la EJA enfrenta desafíos en cuanto a la enseñanza y adaptaciones específicas que respondan a las necesidades de los alumnos sordos, y esto está históricamente marcado. A través de las entrevistas, destacamos como principales resultados una enseñanza basada en el proceso de alfabetización bilingüe, pero también se evidencia la dificultad de la alfabetización de sordos en la EJA, especialmente por la fragilidad de la formación profesional. Finalmente, las consideraciones destacan que la educación bilingüe necesita estrategias de enseñanza eficientes, inversiones en la formación continua de intérpretes educativos, además de materiales didácticos y recursos metodológicos que ayuden y efectúen el aprendizaje de los alumnos.