Narrativas de estudiantes titulares de cuotas de la Graduación en Letras de la UFRGS
un retrato de las prácticas de evasión y permanencia y de in/exclusión
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v34i1.16543Palabras clave:
Graduación, Acciones afirmativas, Evasión y permanenciaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las narrativas de estudiantes titulares de cuotas de la Graduación en Letras de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), sobre los procesos de evasión y permanencia y las prácticas de In/exclusión presentes en el contexto académico. El campo empírico involucró el estudio de narrativas resultantes de entrevistas a cinco estudiantes que ingresaron a la Graduación en Letras a través de acciones afirmativas. Los titulares de cuotas entrevistados estuvieron presentes en el grupo de egresados y en el grupo de control de desempeño, a partir del año 2023. Se utiliza como referente teórico los estudios foucaultianos, con el concepto analítico-metodológico de discurso, en sus relaciones conocimiento-poder, que son desarrollarse en tecnologías de gobierno. Se puede observar que a lo largo de los relatos de los estudiantes titulares de cuotas, tres características guían la vida académica de estos estudiantes: la comprensión de la autorresponsabilidad, el sentido de pertenencia al Curso e Institución Educativa y la percepción del currículo como elemento fundamental para el sentido al avance del curso.
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