PERCEPCIÓN DE NIÑOS DEL GRADO QUINTO DE PRIMARIA ACERCA DE SU VIVENCIA DE DEMOCRACIA

Autores

  • Yaquelín Nayibe Bonilla Mendoza Estudiante Doctorado UPN
  • Isabel Garzón Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v30i01.12900

Palavras-chave:

Educación para la ciudadanía, cuestión ambiental, educación científica, enseñanza en básica primaria, democracia

Resumo

En el presente artículo se asume la importancia de propiciar la formación en capacidades ecociudadanas en la educación básica primaria, en el marco de la educación en ciencias, para que los niños puedan actuar como ciudadanos responsables en su territorio de vida. En este sentido, se presenta el análisis de las respuestas de niños de grado quinto de primaria de la IED Tabora, a un cuestionario diseñado con el objetivo de determinar su percepción acerca de su vivencia de democracia; aplicado antes y después de implementar una unidad didáctica, basada en el enfoque de enseñanza por indagación de la cuestión socioambiental vinculada a la urbanización creciente de varios humedales de Bogotá, Colombia. Algunos de los resultados relevantes de las respuestas de los niños, muestran que hubo avance en el reconocimiento de un mayor número de derechos y deberes consignados en la Constitución; además, se avanzó en el empoderamiento de los niños al reconocerse a sí mismos como ecociudadanos, con la posibilidad de transformar las injusticias ambientales del contexto, en procura del derecho a un ambiente sano. Así mismo, los espacios generados por el abordaje de la cuestión socioambiental, dieron la posibilidad a los niños de aprender de democracia “haciendo democracia”.

Palabras clave: Capacidades de eco-ciudadanía, aspectos socioambientales, educación científica, educación primaria básica, democracia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Yaquelín Nayibe Bonilla Mendoza, Estudiante Doctorado UPN

Licenciada en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental- U libre. Magiter en Ciencias de la Educación con énfasis docencia universitaria- Universidad Libre. Estudiante de Doctorado Interinstitucional- UNP. Docente de Primaria de la Secretaría de Educación de Bogotá.

Isabel Garzón, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

Profesor Titular del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional -UPN; Graduado en Física - Universidad Pedagógica Nacional; Especialización en Ciencias Físicas - Universidad Nacional de Colombia Maestría en Ciencias Físicas - Universidad Nacional de Colombia; Doctorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales - Universidad de Valencia (España); Profesor Titular - Departamento de Física, Universidad Pedagógica Nacional
ORCID: https://orcid.org/00-0001-5348-6153; correo electrónico: igarzon@pedagogica.edu.co.

Referências

Bencze, L. (Ed.). (2017). Science and technology education promoting wellbeing for individuals, societies and environments. Dordrecht: Springer.

Bonilla, Y., y Garzón, I. (2021). El abordaje de cuestiones socioambientales para la formación eco-ciudadana en la educación básica primaria. Revista Educación y Ciudad, (40), 199-214. doi.org/10.36737/01230425.n40.2021.2465. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2465

Dobson, A. (2003). Citizenship and the Environment. London: Oxford University Press.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Uruguay: Siglo XXI Editores.

Girault, Y. & Sauvé, L. (2008). L’éducation scientifique, l’éducation à l’environnement et l’éducation pour le développement durable. Croisements, enjeux et mouvances. Aster, 46, 7-30. http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20028

Gómez Sierra, F. (2012). Constitución Política de Colombia, compilada, concordada y anotada. Bogotá: Leyer.

Hayward, B. (2012). Children, citizenship and environment: Nurturing a democratic imagination in a changing world. London: Routledge.

Hadjichambis, A. Ch., Reis, P. & Paraskeva-Hadjichambi D. (2018). ENEC. Defining “Education for Environmental Citizenship”. Lisboa: University of Lisbon, Cyprus Centre for Environmental Research and Education & European Network for Environmental Citizenship Cost Action Report http://enec-cost.eu/ourapproach/enec-environmental-citizenship/

Hadjichambi, A. Reis, P. & Paraskeva-Hadjichambi D. (2020). European SWOT Analysis on Education for Environmental Citizenship. Lisboa: University of Lisbon, Cyprus Centre for Environmental Research and Education & European Network for Environmental Citizenship Cost Action Report https://enec-cost.eu/wp-content/uploads/2019/11/ENEC-Report-EU-SWOT-v22.pdf

Hodson, D. (2003). Time for action. Science education for an alternative future. International Journal of Science Education, 25 (6), 645-670.

Legardez, A., & Simonneaux, L. (2006). L’école à l’épreuve de l’actualité. Issy-les-Moulineaux: ESF, 147-158.

Leff, E. (2002). Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. México: Siglo XXI Editores.

Leff, E. (2007). La complejidad ambiental. Polis. Revista de la Universidad Bolivariana [en línea], 5 (16), 1-11 https://journals.openedition.org/polis/4605

Levinson, R., & The PARRISE Consortium. (2017). Socio-scientific inquiry-based learning: Taking off from STEPWISE. In BENCZE, L. (Ed.), Science and Technology Education Promoting Wellbeing for Individuals, Societies and Environments. Dordrecht: Springer.

https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-319-55505-8_22

Limón-Domínguez, D. (2019). Ecociudadanía: retos de la educación ambiental ante los objetivos de desarrollo sostenible. Barcelona: Octaedro.

Martínez-Alier, J. (2006). Los conflictos ecológico-distributivos y los indicadores de sustentabilidad. Polis. Revista Latinoamericana, (13).

https://www.raco.cat/index.php/Revibec/article/view/38278/38152

UNICEF (2006). Convención sobre los Derechos del Niño. Madrid: UNICEF Comité Español. Recuperado de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf

Pedretti, E. (2014). Environmental Education and Science Education: ideology, hegemony, traditional knowledge, and alignment. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 14(2), 305-314. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4370

Nussbaum, M. M.(2012) Crear Capacidades. Propuesta para el Desarrollo Humano

Pérez, M. (2018). La Justicia Ambiental como línea estratégica de la Economía Ecológica: ¿cómo evidenciar las injusticias ambientales? Gestión y Ambiente, 21(1), 57-68. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6687525

Reis P. (2013). Da discussão à ação sócio-política sobre controvérsias sócio-científicas: uma questão de cidadania. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 3(1), 1-10. https://repositorio.ul.pt/handle/10451/9577

Reis P. (2014a). Promoting students’ collective socio-scientific activism: Teacher’s perspectives. In S. Alsop y L. Bencze (Eds.), Activism in science and technology education (pp. 547-574). London: Springer.

Reis P. (2014b). Acción socio-política sobre cuestiones socio-científicas: reconstruyendo la formación docente y el currículo. Uni-Pluri/versidad, 14(2), 16-26. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7580425

Sauvé, L. (2014). Educación ambiental y ecociudadanía. Dimensiones claves de un proyecto político-pedagógico. Revista Científica, 18(1), 12–23.

https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/5558#full-articleHTML

Sauvé, L. & Girault, Y. (2014). "Cuestiones éticas en la política pública ambiental", Ética pública [en línea], 16 (1). URL: http://journals.openedition.org/ethiquepublique/1411

Sauvé, L., Orellana, I., Villemagne, C., & Bader, B. (2017). Éducation, environnement, écocitoyenneté: repères contemporains. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.

Downloads

Publicado

2021-08-05

Como Citar

Nayibe Bonilla Mendoza, Y. ., & Garzón Barragán, I. (2021). PERCEPCIÓN DE NIÑOS DEL GRADO QUINTO DE PRIMARIA ACERCA DE SU VIVENCIA DE DEMOCRACIA. Momento - Diálogos Em Educação, 30(01). https://doi.org/10.14295/momento.v30i01.12900

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.