CUIDAR, ESCUTAR, NARRAR
contribuições e desafios do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil - UFMG
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.20549Keywords:
Formação de professores, Educação Infantil, Leitura, Escrita, Formação continuada do professor, Políticas públicasAbstract
The article analyzes the continuing education course Reading and Writing in Early Childhood Education (LEEI), implemented in 2024 under the coordination of the Federal University of Minas Gerais (UFMG), within the scope of the National Commitment to Child Literacy (CNCA). Based on records, testimonies, and observations, the study seeks to understand how narrating, caring, and listening are affirmed as formative dimensions, configuring the LEEI experience as an ethical, aesthetic, and political space for teacher education. The analysis shows that teacher education, when anchored in lived experience and collective construction, broadens the understanding of Early Childhood Education as a field of knowledge, research, and pedagogical invention. The results indicate that LEEI contributed to the construction of a teaching practice committed to early childhood, one that is simultaneously sensitive and reflective, grounded in the articulation between theory and practice, knowledge and affect, and committed to the specificities and the right of young children to education and culture.
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