Saberes construídos entre rios e estradas:

KNOWLEDGE BUILT BETWEEN RIVERS AND ROADS: challenges and achievements in continuing education for teachers in the Northern Region/Brazilian Amazon in the context of the LEEI Project

Authors

DOI:

https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.20475

Keywords:

Continuing education. Amazon region/Northern Brazil. Early childhood education. Teacher training. Reading and writing.

Abstract

This text discusses the implementation process of the Continuing Education Project for Early Childhood Education Teachers - Reading and Writing in Early Childhood Education (LEEI), proposed by the Ministry of Education (MEC) within the scope of the National Commitment to a Literate Child (CNCA), in the Brazilian North Region. This continuing education program involved 449 municipalities, distributed across the seven states of the region. Based on documentary research, the challenges overcome and the strategies used to guarantee this training are highlighted. Official documents from the Ministry of Education, as well as documents generated within the training program, coordinated by the Federal University of Amapá, are the main basis for the analysis. The analysis and reflections made on these documents and presented in this text show that the implementation of LEEI in the seven states of the North Region required addressing the regional diversities and singularities of the Amazon – such as the difficulties in transporting course participants and trainers, distributing the 31,000 kits of the nine printed LEEI Notebooks collection by river or air, among others. However, from the perspective of collective intelligence (Levy, 2015) and in parallel with these challenges, the program enabled the construction of a set of actions that contributed to teacher qualification and to guaranteeing children's right to access cultural practices of reading and writing. The culmination of overcoming these challenges is fundamentally presented in the construction of complementary materials that help us to face the obstacles that still perpetually arise in the Northern/Amazonian Region.

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Author Biographies

Adelma Barros, Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP, 1995), Mestrado em Linguística Aplicada pela UNICAMP (2001) e Doutorado em LinguísticaAplicada e Estudos da Linguagem pela PUC de São Paulo (2005) com estágio de Doutorado na Universidade de Genebra/Suíça. Atualmente é professora Associada 4 da UNIFAP. Tem experiência na área da linguagem, com ênfase em Ensino Aprendizagem de Língua Materna, atuando principalmente nos seguintes temas: análise do discurso,ensino de leitura; letramento e alfabetização; livro didático de língua materna, didática da Língua Materna e didatização para as escolas regulares e indígenas. Atuou como parecerista de livros didáticos dos Ensinos Fundamental, Médio e Alfabetização para o Ministério da Educação /MEC nos PNLD 2002; 2003; 2004; 2005; 2007. Em 2009 foi parecerista do Programa do MEC -PNBE e em 2012 avaliadora do PNLD de dicionários. Foi Coordenadora Geral do Pró-letramento e do Programa Nacional pela Alfabetizaçãona Idade Certa/PNAIC. Coordenadora Regional do Fórum de Pró-Reitores de Graduação das Universidades Brasileiras, Pró-Reitora de Pesquisa e Pós Graduação e Pró-Reitorade Graduação de Ensino na UNIFAP. Foi diretora responsável pela revista Letras Escreve-UNIFAP. Foi coordenadora do Laboratório Interdisciplinar financiado pela CAPES -LIFE- Unifap. Foi Vice-Reitora da Unifap. Foi Vice-presidente da Associação Brasileira de Alfabetização -ABALF. Atualmente Coordena Progrma Nacional Criança Alfabetizada para Educação infantil na Região Norte

Sandra Mota , Universidade Federal do Amapá

Mestrado em Direito Ambiental e Políticas Públicas pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Especialização em Gestão e Docência no Ensino Superior pela Faculdade de Teologia e Ciências Humanas -Amapá. Graduação em Pedagogia pela UNIFAP. Trabalha na UNIFAP no cargo de Técnica em Assuntos Educacionais. Exerceu as funções: Coordenadora de Ensino de Graduação, Assessora da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação, Chefe da Divisão de Estágio, Ouvidora. Atualmente é Diretora do Departamento de Ciências Biológicas e da Saúde. Tem experiência na área de Educação, gestão com ênfase em Educação

Rosivaldo Gomes, Universidade Federal do Amapá

Graduado em Letras Português e Literatura pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), Mestre em Direito Ambiental e Políticas Públicas pelo Programa de Pós-Graduação em Direito Ambiental e Políticas Públicas (PPGDAP/UNIFAP) e Doutor em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), no Instituto de Estudos da Linguagem (IEL), na área de Linguagens e Educação. Sua pesquisa de doutorado teve como foco os materiais didáticos, os multiletramentos e a formação de professores. Realizou estágio de Pós-Doutorado em Educação e Formação de Professores no Departamento de Pesquisa e Pós-Graduação da UNIFAP, e estágio pós-doutoral em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (UFC), com bolsa do Programa Nacional de Pós-Doutorado (PNPD/CAPES). Atualmente é Professor Adjunto IV na área de Língua Portuguesa e Linguística Aplicada do Departamento de Letras e Artes da UNIFAP. Atua como docente nos cursos de Letras Português (presencial e a distância) e como professor permanente dos Programas de Pós-Graduação em Letras da UNIFAP (PPGLET/UNIFAP), da Universidade Federal do Paraná (PPG-Letras/UFPR Mestrado e Doutorado) e do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEL/UFMS). Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação Bilíngue, Práticas de Letramento, Português como Língua Estrangeira/Segunda Língua, Língua Adicional e Língua Materna, Formação de Professores, Agir Professoral, Letramento Acadêmico, Práticas de Leitura e Escrita em contextos escolares e não escolares, Análise e Produção de Materiais Didáticos, Práticas Discursivas em Redes Sociais, Práticas Translíngues, Identidade, Cultura e Linguagens na Amazônia, Letramento Racial Crítico, Currículo, Gênero, Raça e Sexualidades, Educação Linguística e Decolonialidade. É líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Linguística Aplicada (NEPLA/CNPqUNIFAP) e membro dos grupos de pesquisa GEPLA/UFC e MELP/UNICAMP.

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Published

2026-03-27

How to Cite

Barros, A., Mota , S., & Gomes, R. (2026). Saberes construídos entre rios e estradas: : KNOWLEDGE BUILT BETWEEN RIVERS AND ROADS: challenges and achievements in continuing education for teachers in the Northern Region/Brazilian Amazon in the context of the LEEI Project. Momento - Diálogos Em Educação, 35(1). https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.20475

Issue

Vol. 35 No. 1 (2026): Dossiê INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: política, prática e pesquisa e Dossiê: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INCLUSÃO: contribuições sobre processos educativos e fazeres pedagógicos

Section

Infância e Educação Infantil: política, prática e pesquisa

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