CREATIVITY IN THE BRAZILIAN COMMON CURRICULUM BASE (BNCC):
impact on the identification of gifted and talented students
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v33i3.16911Keywords:
Teaching, Talent, Public policy, Ability, Special educationAbstract
In the 21st century, creativity is considered one of the most essential skills. Among the contexts in which this characteristic has been sought, the school environment stands out. This is particularly given the fact that, if elevated, creativity can characterize a particular type of giftedness, which is included in Brazilian special education. In this country, this competence was included as one of the challenges to be overcome. Consequently, in recent years, a wide range of public policies have begun to include creativity as one of the goals of Brazilian education, and the National Common Curricular Base (BNCC) is one of the most significant. To gain a deeper understanding of how BNCC emphasizes creativity, a documentary analysis was conducted to identify stretches that directly refer to this skill at the different levels of education that comprise basic education (childhood education, elementary school, and high school). A summary of the results is presented, along with an analysis of the current situation regarding its practical implementation in the teaching-learning process.
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