TEACHING PORTUGUESE AS A SECOND LANGUAGE FOR DEAF PEOPLE
REPRESENTATIONS FROM BASIC EDUCATION TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v34i2.16743Keywords:
Deaf Education, Teaching the Portuguese Language, Teacher RepresentationAbstract
The article presents reflections about the process of teaching the written form of the Portuguese language to deaf people, aiming to analyze the teachers' representations of the knowledge necessary for teaching in basic education in dialogical processes and how these reverberate in the teaching practice of the literacy of deaf individuals. Methodologically, it is an action research, anchored in the Social Representations Theory, in the dialogical and formative approach of subjects in educational contexts. The results reveal teachers who seek strategies to link Portuguese in its written form and Brazilian Sign Language (LIBRAS), considering four principles: visuality; linguistic knowledge; world knowledge; and guarantee of communication and access to information for the provision of humane and quality education.
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