TRILHAS DO DISCURSO
Análise de um livro didático sob aspectos culturais e sociais
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i2.18800Palavras-chave:
Cultura Escolar, Livro DidáticoResumo
Este artigo versa sobre a atuação da cultura escolar na formação de estudantes, verificando aspectos culturais e sociais que podem estar presentes, ausentes ou marginalizados nos discursos apresentados por um livro didático que integra a Coleção Trajetórias do componente curricular Língua Portuguesa, adotado em uma escola estadual de Anápolis/GO. O objetivo da pesquisa é analisar como e (se) os discursos presentes na unidade reforçam ou minimizam as desigualdades no contexto educacional. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com base em uma análise articulada a aportes sociológicos. O procedimento de pesquisa utilizado é a análise documental e bibliográfica. O texto está fundamentado em Pierre Bourdieu (2008), Jean-Claude Forquin (1993), Torres (2022), Ferreira (2023) e Kazumi Munakata (2016), para compreender os discursos presentes na unidade selecionada e verificar dinâmicas sociais presentes no contexto educacional. Como resultado, e em análise dos gêneros textuais apresentados, este estudo revela que a cultura escolar, refletida nos discursos do livro didático, atua simultaneamente na formação dos estudantes e na reprodução de práticas hegemônicas, com implicações significativas para a inclusão ou marginalização de aspectos culturais e sociais.
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