Práticas do Ensino de Solos e Botânica no Ensino Fundamental – Anos Iniciais
contribuições para a Política de Educação para o Meio Ambiente, Sustentabilidade e Clima em Escolas Públicas do Pará
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.19271Palavras-chave:
Educação Ambiental., Saber-Fazer, Estado do Pará, Séries iniciaisResumo
Soil and Botany Teaching Practices in Elementary School – Initial Series: contributions to the Education Policy for the Environment, Sustainability and Climate in Public Schools in Pará
A relevância do componente Educação Ambiental (EA) configura-se na busca da conscientização sobre a importância da sustentabilidade na formação de sujeitos engajados na conservação ambiental. Sendo assim, esta pesquisa almeja externalizar e problematizar através do Estado da Arte as ações no Ensino de Solos e de Botânica no Ensino Fundamental, como sugestões práticas para auxiliar na implementação da Política de EA em escolas públicas do Pará. O presente estudo se caracteriza enquanto pesquisa qualitativa indireta, fundamentando-se em fontes primárias – revisão documental e secundárias – revisão bibliográfica, para a coleta de dados e para o levantamento do Estado da Arte (entre 2019 e 2025) das propostas de ensino-aprendizagem de solos e de plantas nos Anos Iniciais. Tais propostas pedagógicas erguem-se como possibilidades para a promoção do saber-fazer (teoria e prática) em EA, possuindo potencial para auxiliar professores da rede pública estadual do Pará a promoverem a Política de EA de forma dinâmica.
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