ENTRE LO QUE PIENSO, LO QUE HAGO Y LO QUE TÚ VES
De las representaciones de los educadores infantiles a la implementación de prácticas de supervisión pedagógica entre pares
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i2.20469Palabras clave:
Cooperación educativa., Comunidad educativa., Formación docente., Educación infantil.Resumen
Las prácticas pedagógicas adoptadas por los educadores infantiles influyen en la calidad del aprendizaje y, por consiguiente, en el desarrollo integral de los niños, por lo que es fundamental que cada educador desarrolle prácticas reflexivas, tanto a nivel individual como en equipo. Este estudio de caso, de naturaleza cualitativa, tiene como objetivo conocer las prácticas de supervisión pedagógica implementadas en la educación básica en un agrupación de centros educativos de la red pública portuguesa. Se realizaron ocho entrevistas individuales semiestructuradas a educadores de esta institución. En cuanto al tratamiento de los datos, el análisis de contenido realizado permitió concluir que: la implementación de estas prácticas colaborativas de supervisión es casi inexistente; existe una asociación entre estas prácticas colaborativas y la evaluación del desempeño docente (requerida para la progresión en la carrera en el contexto portugués); a pesar de que el concepto de «supervisión pedagógica entre pares» es nuevo para los participantes, estos se mostraron receptivos a su futura implementación dentro de los equipos educativos, entendidos como comunidades de práctica.
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