FLUJOS Y REFLUJOS TRANSNACIONALES DESDE INGLATERRA
sujetos, ideas y propuestas para la educación infantil en la revista The New Era (1920-1939)
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v34i3.19677Palabras clave:
Educación de la primera infância, Revista The New Era, Maria Montessori, Nursery School, New Education FellowshipResumen
El objetivo de este artículo es identificar y mapear los sujetos involucrados en las discusiones sobre la educación infantil en el contexto del movimiento internacional de la nueva educación, entre 1920 y 1939, en la revista The New Era. A través de un abordaje teórico-metodológico basado en discusiones de la historia transnacional de la educación, análisis de redes sociales e historia digital, fue posible identificar una diversidad de asociaciones, instituciones y sujetos vinculados a la New Education Fellowship que se articularon e interactuaron en torno a perspectivas pedagógicas centradas en la educación y escolarización de niños menores de siete años. Como resultado, al destacar rasgos biográficos, vínculos y afiliaciones institucionales, fue posible rastrear conexiones que acercaban y alejaban a los sujetos, y a corroborar la noción de heterogeneidad de las ideas pedagógicas en debate.
Descargas
Citas
Andrés, M. M. P. (2020). O método de projetos na Espanha: recepção e apropriação. In Vidal, D. G., & Rabelo, R. S. (Ed.), Movimento internacional da educação nova (pp. 189-208). Belo Horizonte: Fino Traço.
Antunes, C. (2012). A história da análise de redes e a análise de redes em história. Revista da FLUP, 2, 11-22.
Braster, S., & Andrés, M. M. P. (2018) Picturing the progressive education: images and propaganda in The New Era (1920-1939). Historia y Memoria de la Educación, 8, 147-193.
Brehony, K. J. (2004). A new education for a New Era: the contribution of the conferences of the New Education Fellowship to the disciplinary field of education (1921-1938). Paedagogica Historica, 40 (5-6), 733-755.
Brehony, K. J. (2014) English revisionist Froebelians and the schooling of the urban poor. Hilton, M., & Hirsch, P. (Ed.), Practical visionaries: women, education and social progress (1790-1930) (pp. 161-175). New York: Routledge.
Brehony, K. J. (2014). To Letchworth via India: The Transformations of the Theosophical Educational Trust, Paper presented at the conference of the International Standing Committee on the History of Education, University of Geneva, June 27-30 (Unpublished).
Campos, S. B. (2017). A institucionalização do método montessori no campo educacional brasileiro (1914-1952). (Unpublished Thesis). Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina. Acesso 20 de Junho, 2024 em https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/186514
Carvalho, M. M. C. (2021). A Liga Internacional pela Educação Nova e o “movimento de reconstrução educacional brasileiro”. Sarmiento, 25, 163-184.
Chartier, R. (2002). Os desafios da escrita. São Paulo: UNESP.
Claremont, C. A. (1920). Montessori and the New Era. The New Era, 1, 11-16.
Cohen, S. (1974). The Montessori Movement in England, 1911-195. History of Education: Journal of the History of Education Society, 3(1), 51-67.
Dissel, D., & Dissel, M. (1996). Bertram Robert Hawker (1868-1952). Australian Dictionary of Biography, 14. Acesso 26 de Maio, 2024, em https://adb.anu.edu.au/biography/hawker-bertram-robert-10456.
Drummond, M. (1926). Numbers for infants. The New Era, 28.
Drummond, M. (1931). The mental health of the pre-school child. The New Era, 58.
Ensor, B. (1920). Editor Note. The New Era, 1.
Fernandes, J. N. (2020). O ensino da música no Método Montessori. Os 38 álbuns de educação musical de Anna Maria Maccheroni. Rio de Janeiro: José Nunes Fernandes.
Filgueiras, M. L. (2020). Dois portugueses no movimento internacional da educação nova: Faria de Vasconcelos e António Sérgio. In Vidal, D. G., & Rabelo, R. S. (Ed.), Movimento internacional da educação nova (pp. 49-68). Belo Horizonte: Fino traço.
Fuchs, E. (2007). Networks and the History of Education. Paedagogica Historica, 43, 285-297.
Ginzburg, C. O nome e o como: troca desigual e mercado historiográfico. In: GINZBURG, Carlo; Castelnuovo, E.; Poni, C. A micro-história e outros ensaios. Lisboa: Difel, 1989. p. 169-178.
Gomes, A. C., Hansen, P. S. (2016). Intelectuais mediadores: práticas culturais e ação política. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Gvirtz, S., & Barolo, G. (2020). A Escola Nova na Argentina: apontamentos locais de uma tradição pedagógica transnacional. In Vidal, D. G., & Rabelo, R. S. (Ed.), Movimento internacional da educação nova (pp. 133-152). Belo Horizonte: Fino Traço.
Haengelli-Jenni, B. (2017). L'Éducation nouvelle entre science et militance : débats et combats á travers la revue Pour l´Ère Nouvelle (1920-1940). Berne, Suisse: Peter Lang.
Harley, W. (1930). The open-air nursery school. The New Era, 47.
Harley, W. (1931). What do we need to know about young children in the nursery school? The New Era, 12, 58, 354-355.
Harley, W. (1937). Domestic Science as Social Education: U.S.A. The New Era, 18(9), 278-280.
Henton, E. (1925). The Nursery School Movement in England and America. Childhood Education, 1(9), 413-417.
Herrera, M. C. (2020) Apropriações e ressignificações da Escola Nova na Colômbia na primeira metade do século XX. In Vidal, D. G., & Rabelo, R. S. (Ed.), Movimento internacional da educação nova (pp. 113-132). Belo Horizonte: Fino Traço.
Howlett, J. (2017). The formation, development and contribution of the new ideals in education conferences, 1914-1937. History of education, 46(4), 459-479.
Interview of Beatrice Ensor on the early days of the Fellowship (1970). University College London. WEF/B/1/1/7.
Jarvins, P., & Liebovich, B. (2015). British nurseries, head and heart: McMillan, Owen and the genesis of the education/care dichotomy. Women’s History Review, 26(6), 917-937.
Latour, B. (2019). Jamais fomos modernos. São Paulo: Editora 34.
Lawson, M. D. (1981). The New Education Fellosship: the formative years. Journal of Aducational Administration and História. 13(2), 24-28. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0022062810130204
Lévy, P. (2001). As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34.
Li, Y., & Engelthaler, T., & Siew, C. S. Q. et al. (2019). The Macroscope: a tool for examining the historical structure of language. Behavior Research Methods, 51, 1864-1877. Extracted the 20 of June, 2024 from https://link.springer.com/article/10.3758/s13428-018-1177-6.
Lucchesi, A., Carvalho, B. L. P. (2016). História Digital: reflexões, experiências e perspectivas. In Mauad, A. M., & Almeida, J. R., & Santhiago, R. (Ed). História pública no Brasil: sentidos e itinerários (pp. 149-163). São Paulo: Letra e Voz.
Luoto, L. (2023). The social nature of New Education: an affiliation network analysis of the movement’s evolution, 1875-1935. Paedagogica Historica, 59(1), 36-54.
Lynch, A. J. (1930). Nursery schools in many lands: a survey. The New Era, 47.
Kramer, R. (2017). Maria Montessori: a biography. Nova York: Diversion Books.
Maccheroni, A. (1920). The opening of a Montessori school. The New Era, 2.
Middleton, S. C. (2017). New Zealand theosophists in ‘New Education’ networks, 1880s-1938, History of Education Review, 46.
Niekerk, L. (1989). Steps taken by the governments in Great Britain, Europe, the USA, Soviet Russia and Israel to promote infant education. In Verster, T. L. (Ed.), A historical pedagogical investigation of infant education (pp. 228-265). Pretoria: University of South Africa.
Owen, G. (1928). The nursery school movement in England. The New Era, 35.
Palmer, A. (2016). Nursery schools or nursery classes? Choosing and failing to choose between policy alternatives in nursery education in England, 1918-1972. History of Education, 45(1), 103-121.
Palser, M. (2022). Grace Owen (1873-1965). In Palmer, A., & Read, J. (Ed.). British froebelian women from the Mid-Nineteenth to the Twenty-first century (pp. 59-76). Londres: Routledge.
Pironi, T. (2022). Anna Maria Maccheroni: la pioniera delle prime Case del Bambini. Agli Argnauti. Rivista di Studi storico-educativi e pedagogici, 1, 57-67.
Rabelo, R. S. (2019). O ensino de matemática em um número especial da revista The New Era, 1934. Bolema, 33(65), 1109-1132.
Rosenzweig, R. (2022). Clio conectada: o futuro do passado na era digital. Belo Horizonte: Ed. Autêntica.
Ruyskensvelde, S. (2014). Towards a history of e-ducation? Exploring the possibilities of digital humanities for the history of education, Paedagogica Historica, 50(6), 861-870. Acesso 20 de Junho, 2024 em https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00309230.2014.955511.
Snell, R. (1975). St. Christopher School (1915-1975). Herts: Aldine Press.
The New Era. (1923). A montessori magazine. The New Era, 3.
The New Era. (1923), St. Christopher training college. The New Era, 3.
The New Era. (1925). George S. Arundale. The New Era, 1.
The New Era. (1932). Scottish Section. The New Era, 10.
The New Era. (1934). Our contributors. The New Era, 1.
Toro-Blanco, P. (2020). Conselhos de viajantes: a Escola Nova e a transformação do papel do professor no Chile (1920-1930). Um olhar conciso da história transnacional das emoções. In Vidal, D. G., & Rabelo, R. S. (Ed.). Movimento internacional da educação nova. (pp. 153-174). Belo Horizonte: Fino traço.
Vidal, D. G., et al. (2019). Democracia, escola e infância: legado e utopia escolanovista. BOTO, Carlota; AQUINO, Julio Groppa (Orgs.). Democracia, escola e infância. FEUSP: São Paulo, p. 107-122. Acesso 3 de Janeiro, 2025 em: http://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/327.
Vidal, D. G., & Rabelo, R. S. (2020). Movimento Internacional da Educação Nova: um problema de pesquisa. In Vidal, D. G., & Rabelo, R. S. (Ed.). Movimento internacional da educação nova. (pp. 49-68). Belo Horizonte: Fino traço.
Vidal, D. G., & Rabelo, R. S. (2021). Fórmula e utopia: o movimento internacional da educação nova. Sarmiento, 25, 23-50.
Whitehead, K. (2014). Women educators and transnational networking in the twentieth-century nursery school movement. Women’s History Review, 23(6), 957-975.
Whitecarver, K., & Cossentino, J. (2008). Montessori and the mainstream: a century of reform on the margins. Teachers College Record, 110(12), 2571-2600.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Momento - Diálogos em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.
