REGISTROS DO "TRABALHO DE PERCURSO" NO LEEI/PERNAMBUCO:
conexões entre a formação docente e as práticas de leitura e escrita na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.20307Palavras-chave:
Educação Infantil, Formação de professores, Letramento, AlfabetizaçãoResumo
Este artigo tem como objetivo analisar os 54 “Trabalhos de Percurso” produzidos no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada/MEC por 263 formadoras municipais que atuaram nos 184 municípios do estado de Pernambuco. Os Trabalhos foram elaborados por grupos de seis formadoras ao longo do curso Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI), sendo apresentados na forma de álbuns de fotos legendadas, com o registro de práticas conduzidas por professoras de crianças com 4 a 5 anos. Tais práticas foram distribuídas em quatro eixos de análise: (1) atividades de leitura; (2) o trabalho com o Sistema de Escrita Alfabética; (3) a produção de textos e (4) a expressão oral. O estudo dos álbuns legendados evidenciou diversas referências a estratégias formativas e a abordagem de tópicos discutidos no curso. Tal constatação revela um movimento de incorporação de princípios e propostas pedagógicas vivenciadas no LEEI às intervenções registradas com as crianças na Pré-escola de diferentes municípios. Concluímos, portanto, que o curso provocou rebatimentos positivos sobre as práticas docentes, ao mesmo tempo em que reforçou a pertinência e demanda de continuidade do investimento na formação profissional na Educação Infantil.
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Referências
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