PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO EMOCIONAL NO BRASIL:
uma revisão crítica da literatura
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v34i3.19235Keywords:
Integral education, Assessment tools, Educational projectAbstract
This article aims to analyze and characterize Brazilian emotional education programs based on their structures, target audiences, implementation methods, and adopted methodologies. To achieve this, an integrative literature review was conducted using the CAPES Journal Portal, the United States National Library of Medicine, the Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences, and the Virtual Health Library databases, employing descriptors related to programs and emotional competencies. The search resulted in 176 publications, of which seven met the predefined inclusion criteria. The results revealed two main areas of focus: programs directed at students and those aimed at education professionals. It was observed that sessions generally occur weekly, lasting between 60 and 120 minutes, and employ participatory methodologies such as workshops, discussion circles, group dynamics, and Mindfulness practices. Programs targeting teachers presented a greater workload, while those aimed at students tended to be lighter and more continuous. Gaps were also identified, such as the predominance of initiatives limited to the school environment and the lack of detailed information in some programs. It is concluded that the analysis contributes to a better understanding of the current emotional education landscape in Brazil and highlights opportunities for strengthening and diversifying these practices.
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