Política do Atendimento Educacional Especializado: percepção de um grupo de professores do sul do Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.18888

Palavras-chave:

Atendimento Educacional Especializado. Sala de Recursos Multifuncional. Professor. Ensino.

Resumo

Pensando no processo inclusivo nas instituições escolares, esta pesquisa tem como tema o trabalho do Atendimento Educacional Especializado (AEE) como Política Pública. O objetivo deste estudo é investigar percepções de professores de AEE sobre seu trabalho na escola. Objetiva-se, também, pesquisar o histórico da Educação Especial no Brasil, construindo seu percurso. Para coletar as percepções dos professores, utilizou-se um questionário, cujas respostas foram discutidas à luz da teoria e da legislação revisadas. O histórico foi construído com base em pesquisa bibliográfica e documental. A metodologia se caracterizou como qualitativa, exploratória, documental e com pesquisa de campo. Diante da investigação, conclui-se que existem muitas fragilidades no entendimento das funções do profissional de AEE e do apoiador e na efetivação do serviço nas escolas brasileiras. Com base nisso, acredita-se que seja importante ampliar a formação continuada para tais profissionais, o que poderá ser feito por meio de processos de Mentoria com os professores, além de  uma revisão das leis.

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Biografia do Autor

Cármina Geanini Nunes Monteiro De Souza, Universidade Feevale

Doutoranda em Diversidade Cultural e inclusão Social; Mestra em Diversidade Cultural e inclusão Social; Especialista em Educação Especial - AEE; Especialista em Neurocognição e Aprendizagem; Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional; Graduada em Pedagogia. E-mail: carminageanini@gmail.com

Rosemari Lorenz Martins, Universidade Feevale

 Professora Orientadora.  Doutora em Letras, Mestre em Ciências da Comunicação com ênfase em Semiótica, Especialista em Linguística do texto e Graduada em Letras - Português/Alemão. Professora do Mestrado profissional em Letras, do programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social e do curso de Graduação em Letras Universidade Feevale. E-mail: rosel@feevale.br 

Antônio Soares Junior da Silva, INSTITUTO FEDERAL DO PARANA

Doutorado em DIVERSIDADE cultural E INCLUSÃO social pela Universidade Feevale, Brasil(2024)  Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSUL; Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade Nova Serrana - FANS (2007); Graduado em Pedagogia pela Universidade de Itaúna (2004); Graduado em Ciência e Tecnologia de Alimentos pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - Uergs/Niagara College - Canadá (2014);
Professor EBTT - Pedagogia do INSTITUTO FEDERAL DO PARANA , Brasil. E-mail: antonio.silvajunior@ifpr.edu.br

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Publicado

2026-03-27

Como Citar

Nunes Monteiro de Souza, C. G., Lorenz Martins, R., & Soares Junior da Silva, A. (2026). Política do Atendimento Educacional Especializado: percepção de um grupo de professores do sul do Brasil. Momento - Diálogos Em Educação, 35(1). https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.18888

Edição

v. 35 n. 1 (2026): Dossiê INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: política, prática e pesquisa e Dossiê: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INCLUSÃO: contribuições sobre processos educativos e fazeres pedagógicos

Seção

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