SPECIALIZED EDUCATIONAL SERVICE IN BRAZIL: A PUBLIC POLICY AND INCLUSIVE ACTION
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i1.18888Keywords:
Specialized Educational Service. Multifunctional Resource Room. Teacher. Teaching.Abstract
Thinking about the inclusive process in school institutions, this research has as its theme the work of Specialized Educational Assistance (AEE) as Public Policy. The objective of this study is to investigate AEE teachers' perceptions about their work at school. The aim is also to research the history of Special Education in Brazil, building its trajectory. To collect teachers' perceptions, a questionnaire was used, the answers to which were discussed in light of the revised theory and legislation. The history was constructed based on bibliographic and documentary research. The methodology was characterized as qualitative, exploratory, documentary and field research. In view of the investigation, it is concluded that there are many weaknesses in understanding the roles of the AEE professional and the supporter and in implementing the service in Brazilian schools. Based on this, it is believed that it is important to expand continuing education for such professionals, which can be done through Mentoring processes with teachers, in addition to a review of laws.
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