EL ROL DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA VINCULACIÓN TECNOLÓGICA EN LA UNIVERSIDAD

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.14295/momento.v30i03.13618

Mots-clés :

vinculación social, pensamiento complejo, transferencia tecnológica, tecnología social

Résumé

La adquisición de conocimientos y saberes tradicionales dentro de las universidades argentinas están regidos por una currícula bajo las actuales políticas educativas y no siempre contemplan el vínculo social. En los últimos años, la Universidad Nacional de San Luis ha propiciado el pensamiento complejo, desde el concepto de la pluridimensionalidad y el diálogo de saberes interdisciplinar, fomentando las relaciones entre diversas facultades. Desde esta impronta, se han establecido vínculos con diversos sectores de la sociedad (ONGs, gobierno provincial, escuelas) con el fin de realizar una vinculación-transferencia tecnológica destinada a paliar una problemática social (presencia de arsénico en aguas de consumo).

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur-e

María Martha Barroso Quiroga, Universidad Nacional de San Luis

Doctora en Química (2010) e Ingeniera Química (2005) en la Universidad Nacional de San Luis, Argentina. Estudios postdoctorales en la Universidad Nacional de San Luis (2012) y en la Universidad de Girona, España (2019). Actualmente, Profesora Adjunta de las cátedras: Procesos Unitarios de la Ingeniería Química, Fundamentos Químicos de la Metalurgia Extractiva, y Química Analítica, dentro del Departamento de Minería (Facultad de Física y Matemáticas y Naturales, UNSL). Responsable del Laboratorio de Difracción de Rayos X, Instituto de Investigaciones en Tecnología Química (INTEQUI) perteneciente al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). 

Références

CARREÑO, J. S.; RODRÍGUEZ, C. P. Hacia un currículo transdisciplinario: una mirada desde el pensamiento complejo. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, n. 17, p. 143-164. 2011.

FLORES, O. () Innovación tecnológica y social. Revista digital UNSL 2.0. v. 1, n. 1, p. 5-6. 2020. Disponible en: http://svts.unsl.edu.ar/pdf/UNSL2.0-Jun20.pdf. Accesado en: 10 de mayo 2021.

GARRIDO, S. M.; MOREIRA, A. J.; LALOUF, A. Tecnologías para la inclusión social y dinámicas desarrollo sustentable: análisis socio-técnico de experiencias de desarrollo local basadas en el aprovechamiento de energías renovables. Astrolabio, n. 12, p. 73-105. 2014

SVTS-UNSL - SECRETARÍA DE VINCULACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL. Informe de autoevaluación. 2021.Disponible en: http://svtsunsl.unsl.edu.ar/infautoevaluacion.html. Accesado en: 25 de julio 2021.

MORIN, E. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. 1994.

MORIÑIGO, V. Innovación tecnológica y social. Revista digital UNSL 2.0. v. 1, n. 1, p. 3-5. 2020. Disponible en: http://svts.unsl.edu.ar/pdf/UNSL2.0-Jun20.pdf. Accesado en: 10 de mayo 2021.

SÁBATO, J.; BOTANA, N. La ciencia y la tecnología en el desarrollo futuro de América Latina. Revista de la Integración, n. 3. INTAL, Buenos Aires, p. 15-36. 1968

THOMAS, H. Tecnologías para la inclusión social y políticas públicas en América Latina. In Aldalice Otterloo et al. Tecnologias sociais: caminhos para a sustentabilidade, p. 25-71. Brasília/DF: Rede de Tecnologia Social (RTS), 2009.

THOMAS, H., JUAREZ, P.; PICABEA, F. ¿Qué son las Tecnologías para la Inclusión Social?, Tecnología y Desarrollo, Cuadernillo n. 1. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes, 2015.

POPPER, K. R. Conjeturas y refutaciones: el desarrollo del conocimiento científico. Madrid: Paidós Ibérica. 1991.

Téléchargements

Publié-e

2021-12-22

Comment citer

Barroso Quiroga, M. M. (2021). EL ROL DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA VINCULACIÓN TECNOLÓGICA EN LA UNIVERSIDAD. Momento - Diálogos Em Educação, 30(03), 75–83. https://doi.org/10.14295/momento.v30i03.13618

Numéro

Vol. 30 No. 03 (2021): Dossiê Temático: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO, PRODUÇÃO E USO DA CIÊNCIA COM CONSCIÊNCIA: além das nossas fronteiras

Rubrique

Dossiê temático

Licence

(c) Tous droits réservés Momento - Diálogos em Educação 2021

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.