INTERDISCIPLINARY FORMACION THROUGH RESEARCH IN TEACHING IN PEDAGOGICAL RESIDENCE:
perceptions of undergraduates in nature sciences.
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v31i03.14143Keywords:
Science Teaching. Interdisciplinarity. Didactic Sequence. Teacher formation.Abstract
The formation of science teachers takes into consideration a series of factors ranging from
personal and cultural aspects to social and economic aspects. Moreover, when an interdisciplinary
formacion is considered, the process becomes even more complex, since there is little research on
this subject. However, studies show that working on research in teaching, with the use of
Interdisciplinary Teaching Sequences (SDI), can contribute to teacher formation focused on
interdisciplinarity. Based on this perspective, the objective was to investigate, according to the
perceptions of pedagogical residents in Nature Sciences, the contributions of a formative experience
involving research in teaching and interdisciplinary practices for interdisciplinary formation. In this
qualitative work, the phenomenology paradigm was used to investigate the perceptions and
experiences of the participants, obtained through questionnaires and experience reports, and then
analyzed through Bardin's content analysis. The results showed that the residents understand
interdisciplinarity, according to authors such as Fazenda (2011), Melo (2015), Shaw (2019), among
others that underpin this study, as well as relate it to research in teaching and to the use of SDI. Still,
all agree that such tools contribute to reflection and to the improvement of their own pedagogical
practice.
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