DIVERSIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE

NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA A BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

Cada vez mais, os professores têm sido desafiados para promoverem ambientes educacionais inclusivos com o intuito de favorecerem a aprendizagem de todos os educandos por meio da acessibilidade do currículo, materiais, estratégias e atividades. Nesse contexto, também são convocados a pensar em diferentes formas de abordar a temática da diversidade na escola para desenvolver um ambiente educacional inclusivo, justo, equitativo e harmonioso, o qual requer atitudes de respeito e boa convivência entre os educandos. Uma abordagem que favorece o trabalho com a diversidade é a interdisciplinaridade, que visa restabelecer os sentidos perdidos ao longo da fragmentação dos saberes expressos por meio das disciplinas escolares. Diante do exposto, objetivou-se investigar as concepções de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre interdisciplinaridade e sobre o lugar ocupado pela temática da diversidade no currículo escolar. Buscou-se, ainda, identificar elementos necessários para a formação de professores na busca do trabalho com a diversidade e a interdisciplinaridade. Além da pesquisa bibliográfica, como instrumento de coleta de dados, foi aplicado um questionário com questões abertas e fechadas sobre as temáticas com 14 professores do Ensino Fundamental. Os resultados, possibilitaram compreender que os professores consideram que a diversidade no currículo escolar é possível de ser trabalhada com mais ênfase nas disciplinas de Língua Portuguesa, Arte e Ciências. Adicionalmente, apresentaram incompreensões acerca do conceito de interdisciplinaridade, sendo necessária uma formação integrada que possibilite reflexões e o desenvolvimento da criatividade, a fim de favorecer o trabalho com a diversidade de forma interdisciplinar, contribuindo assim para uma educação inclusiva.