Incidentes metacognitivos manifestados pelos estudantes da educação infantil durante a realização de uma sequência didática numa perspectiva investigativa

Resumo

A metacognição tem sido considerada como uma habilidade de conhecer e regular a forma como pensamos, englobando o controle consciente de processos cognitivos, como a memória e a atenção. O objetivo do presente artigo foi compreender como a metacognição pode contribuir na aprendizagem dos estudantes, que são crianças na etapa da Educação Infantil. Primeiramente, foram abordados os fundamentos teóricos sobre a Educação Infantil segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Em seguida, foi apresentada a definição de metacognição e focalizada a metacognição no processo de aprendizagem dos estudantes com o componente principal, que são as estratégias metacognitivas. Além disso, foi tratada a relação do professor como mediador no processo de aprendizagem dos estudantes. Finalmente, apresentamos a análise de elementos da metacognição manifestados por estudantes da Educação Infantil de uma escola municipal localizada em São Bernardo do Campo, durante a realização de uma Sequência Didática com enfoque investigativo. Com relação à Sequência Didática, a atividade investigativa consistiu em um experimento realizado sobre o tema mistura de cores, com o objetivo de analisar os incidentes metacognitivos manifestados pelos estudantes da Educação Infantil. Resultados apontam que os estudantes, nessa idade escolar, são capazes de manifestar a metacognição, identificada por meio dos incidentes metacognitivos utilizados.