Aprender psicologia na era digital: novos olhares pedagógicos

Resumo

O ensino de Psicologia, diante das transformações tecnológicas e sociais do século XXI, exige a reconfiguração das práticas pedagógicas para responder às novas demandas educacionais. Este estudo, fundamentado nas concepções de Paulo Freire e nas reflexões de Francisco Imbernón (2016), tem como objetivo analisar o papel da inovação pedagógica e das tecnologias digitais no Ensino Superior. A pesquisa é qualitativa, de natureza exploratória, realizada por meio de revisão bibliográfica em obras e artigos que discutem educação, inovação e recursos digitais aplicados ao ensino de Psicologia. Os resultados da revisão apontam que a inovação educacional vai além da simples inserção de tecnologias, demandando a transformação do processo de ensino-aprendizagem em uma prática interativa, reflexiva e centrada no estudante. Identificou-se que metodologias ativas, como aprendizagem baseada em problemas, estudos de caso e simulações virtuais, favorecem o protagonismo discente e a construção colaborativa do conhecimento, em consonância com a perspectiva sociointeracionista. Os estudos também destacam que a utilização planejada e significativa das tecnologias digitais contribui para ambientes de aprendizagem mais inclusivos, personalizados e acessíveis, fortalecendo a democratização do saber. Conclui-se que a integração entre inovação pedagógica e recursos digitais potencializa a formação de profissionais mais críticos, autônomos e preparados para os desafios contemporâneos, contribuindo para um Ensino Superior em Psicologia mais efetivo, equitativo e transformador.