Percepções sobre o espaço escolar: a pesquisa-formação-ambiental como possibilidade de transformação

Resumen

Este artículo presenta el recorte de una investigación sobre formación de profesores, inspirada en Josso (2004) y en la investigación formación, conducida como parte del doctorado en Educación. La escritura fue elaborada a partir de una etapa de ese proceso, que tenía como mote proporcionar a los participantes una comprensión sobre su relación con los espacios y, en especial, con el espacio en el que ejercen la docencia. Sosteniéndose en estudios sobre la psicología ambiental, arquitectura escolar y formación de profesores, la interlocución teórica es presentada en articulación con las narrativas de los sujetos investigados, entrelazando vidas y conceptos, a partir de un enfoque cualitativo, en que la investigación narrativa se presenta en el ámbito del que se cuñó investigación-formación-ambiental. La producción de las informaciones fue realizada por medio de la producción de un video, en que los sujetos -cinco profesores de un curso técnico-profesional de una institución ubicada en el sur del Rio Grande do Sul-, cada quien a su manera, exploraron el espacio escolar, compartiendo sus percepciones y sentimientos a él relacionados. Como resultados, se apunta que propuestas concebidas con base en un enfoque educacional sensible potencian la acción transformadora, ya que la misma pasa por la relación de pertenencia de las personas con los lugares en los que habitan. Se puede concluir que iniciativas que estimulen reflexiones sobre la relación que se establece entre los individuos y los espacios, así como entre los individuos en los espacios, pueden promover el sentimiento de pertenencia crucial y urgente en un contexto amplo y actual para superar la noción de exploración de los espacios y de la naturaleza.