VOZES DE PROFESSORAS NA DISPUTA PELOS SENTIDOS DE GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA

Abstract

Este artigo investiga os efeitos formativos do curso Gênero e Diversidade na Escola, ofertado em uma cidade do interior paulista. Partiu-se da hipótese de que cursos como esse, conduzido de forma crítica e contextualizada, podem provocar deslocamentos que ultrapassam o domínio conceitual, afetando práticas pedagógicas e processos de subjetivação docente. Buscou-se dar voz as docentes no debate público. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na análise documental de memoriais avaliativos e postagens de trinta docentes nos fóruns temáticos do ambiente virtual do curso. O referencial teórico apoia-se em autores como Jorge Larrosa, Guacira Lopes Louro, Joan Walach Scott, Michel Foucault e António Nóvoa. A análise identificou dez marcas da experiência, agrupadas em três dimensões: pessoal, profissional e formativa. Tais marcas revelaram trajetórias de tensionamento, contribuindo para refletir sobre os desafios da formação docente e sobre o papel da escola diante da diversidade.