Aprendizaje en educación ambiental para el cambio climático a través de las redes sociales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/remea.v40i3.15648

Palabras clave:

Mudanças Climáticas, Educação Ambiental, Atitudes

Resumen

La Educación Ambiental para el Cambio Climático y la difusión del conocimiento en las redes sociales se convierte en una solución de gran relevancia en la actualidad. El objetivo de este trabajo es demostrar las acciones de educación ambiental realizadas por el proyecto Ser Sustentável, basado en una metodología de aprendizaje virtual para el cambio climático. A través de las redes sociales se difundieron imágenes y videos relacionados con los ecosistemas con el objetivo de incentivar la conservación de la biodiversidad. A través de algunas actividades diarias, se ejemplificaron cambios de actitudes hacia una forma de vida más sostenible. Está previsto llevar a cabo actividades del proyecto en instituciones educativas y comunidades locales, especialmente en aquellas más vulnerables a las consecuencias del cambio climático. Se considera que la conciencia de la realidad de la crisis climática puede reflejar cambios de comportamiento frente a esta amenaza global.

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Biografía del autor/a

Lilian Buss Cardoso Kühlewein, Universidade Estadual de Londrina

Bióloga graduada pela Universidade Estadual de Londrina (PR) com Licenciatura Plena e Bacharelado em Ciências Biológicas. Pós- graduada lato sensu em Análise e Educação Ambiental em Ciências da Terra, pela Universidade Estadual de Londrina (PR).

Daniele Saheb Pedroso , Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Graduada em Pedagogia, Especialista em Educação, Meio Ambiente e Desenvolvimento. Mestre e Doutora em Educação (UFPR). É Professora do PPGE da PUCPR e coordenadora do Curso de Pedagogia da PUCPR.

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Publicado

2023-12-27

Cómo citar

Buss Cardoso Kühlewein, L., & Saheb Pedroso , D. (2023). Aprendizaje en educación ambiental para el cambio climático a través de las redes sociales. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 40(3), 279–299. https://doi.org/10.14295/remea.v40i3.15648