AÇÕES AFIRMATIVAS E RELAÇÕES RACIAIS NO ENSINO SUPERIOR

ACESSO, PERMANÊNCIA E EXPERIÊNCIAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63595/de.v13i1.18951

Resumen

Este estudo analisa o impacto das políticas de ação afirmativa no ensino superior brasileiro, com ênfase na Lei nº 12.711/2012 (Lei de Cotas), investigando seus efeitos na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), situada em Campos dos Goytacazes (RJ). O foco recai sobre o acesso, permanência e vivência acadêmica de estudantes negros cotistas. Com abordagem qualitativa, a pesquisa utilizou amostragem “bola de neve” e entrevistas semiestruturadas com estudantes de diferentes cursos que ingressaram através do sistema de cotas raciais. A análise, baseada em revisão bibliográfica e dados empíricos, apontou avanços na democratização do ensino superior, mas também desafios, como estigma e dificuldades na permanência. Desafios como a evasão estudantil e barreiras simbólicas destacam a necessidade de aprimoramento das políticas de permanência. Conclui-se que as ações afirmativas são indispensáveis para ampliar o acesso ao ensino superior e corrigir desigualdades históricas, mas ainda enfrentam limitações.

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Biografía del autor/a

Luiz Gustavo Borges do Rosario, UFRJ

Doutorando em Educação (UFRJ). Mestre em Sociologia Política (UENF).

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Publicado

2025-08-16

Cómo citar

BORGES DO ROSARIO, Luiz Gustavo. AÇÕES AFIRMATIVAS E RELAÇÕES RACIAIS NO ENSINO SUPERIOR: ACESSO, PERMANÊNCIA E EXPERIÊNCIAS. Diversidad y Educatión, [S. l.], v. 13, n. 1, p. 912–926, 2025. DOI: 10.63595/de.v13i1.18951. Disponível em: https://periodicos.furg.br/divedu/article/view/18951. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2025): Dossiê Resistências Criativas: práticas de educação em gênero, sexualidade e raça em tempos reacionários

Sección

Dossiê Resistências Criativas: práticas de educação em gênero, sexualidade e raça em tempos reacionários

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