Cambio climático y responsabilidades
grupos focales como estrategia para promover el diálogo en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v40i3.15725Palabras clave:
cambio climático, grupos focales, enseñanza superiorResumen
El objetivo de este trabajo fue investigar la producción de diálogos en grupos focales desarrollados durante un curso de extensión a distancia en Educación Ambiental. La pregunta guía presentada en este recorte de investigación es: ¿Qué dicen los participantes de la investigación sobre la(s) responsabilidad(es) de controlar el cambio climático? En los grupos focales participaron académicos y egresados de una universidad pública, el enfoque metodológico fue cualitativo, exploratorio y descriptivo. Los datos fueron construidos a partir de la transcripción de diálogos desarrollados en grupos focales. Se utilizó el Análisis de Contenido y los entendimientos que surgieron de los diálogos llevaron a comprender que los participantes atribuían la lucha contra el cambio climático como responsabilidad del Estado, la universidad y la sociedad.
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