Vínculos y comunidad: introducción de la ética del cuidado en educación a través de estructuras participativas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14295/de.v8iEspeciam.9707

Resumo

El presente artículo describe el proyecto desarrollado durante los cursos 2017/18 y 2018/19 en un instituto público de educación secundaria de la Comunidad de Madrid (España). El objetivo fue introducir paulatinamente la ética del cuidado en la organización del centro, prestando atención al desarrollo de la identidad relacional del alumnado, y fomentando tanto vínculos de apoyo y ayuda, como acciones para la mejora de lo común. A través de una investigación – acción desarrollada a partir de un seminario de formación del profesorado, se construyeron estructuras participativas en todos los niveles de enseñanza secundaria obligatoria, que supusieron espacios de escucha de necesidades, y que permitieron: la vinculación del alumnado con intereses compartidos, el desarrollo de relaciones de cuidado, la implicación en la mejora de la institución, y la resolución de conflictos de forma dialogada. Se concluyó que esta línea de acción aumenta el bienestar colectivo, fin último de la educación.

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Biografia do Autor

Alicia Bernardos Hernández, Universidad Complutense de Madrid

Licenciada en Psicología Social por la Universidad Complutense de Madrid, y Master en Calidad y Mejora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Doctoranda en INSTIFEM, Facultad de Políticas y Sociología, Universidad Complutense de Madrid (España). Orientadora educativa en institutos públicos de Madrid desde el año 2000, he coordinado diversos proyectos de innovación pedagógica y seminarios de formación docente. Centrada en líneas de investigación y acción vinculadas a la pedagogía crítica y feminista, la inclusión de la ética del cuidado en educación, y la transformación de espacios escolares.

Irene Martínez Martín, Universidad Complutense de Madrid

Doctora en Educación. Profesora Ayudante Doctora en la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación, Departamento Estudios Educativos desde el año 2015. Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Educación Social en esta misma universidad, así como una beca predoctoral para la realización de la Tesis. Mis principales líneas de investigación son: pedagogías feministas, justicia social, ciudadanía y educación, formación del profesorado y desarrollo decolonial. Bajo estas temáticas he publicado artículos científicos y capítulos de libro. Siendo las más significativas en editoriales como Grao y Dykinson y en revistas indexadas en SCOPUS, Emerging Sources Citation Index y WOS como Educación XX1 (2017, n º20 (1) y Foro de Educación (2016, nº20). Además, participo en congresos nacionales e internacionales de interés para el área, así como en actividades formativas y de divulgación científica.

Irene Sobes Canales, Universidad Complutense de Madrid

Doctora en Psicología, Profesora Contratada Doctora de la Facultad de Educación (Departamento de Investigación y Psicología en Educación), Universidad Complutense de Madrid. A lo largo de mi carrera investigadora he participado en múltiples investigaciones en Psicología Evolutiva en diversos ámbitos del desarrollo cognitivo, social y emocional. En el área del desarrollo social, he trabajado en el estudio de las actitudes sociales en la infancia (estereotipos étnicos y de género) así como las actitudes sociales asociadas a la diversidad humana en general (el sobrepeso y los distintos tipos de complexión física). Dentro de estas temáticas, he participado en congresos nacionales e internacionales, así como en libros y revistas del área (Anales de Psicología, Psicothema, Cultura y Educación, etc.). A lo largo de mi formación predoctoral  y como doctora he realizado diversas estancias en Universidades de Argentina, Francia, Estados Unidos, Australia y Méjico.

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Publicado

08-03-2020

Como Citar

Bernardos Hernández, A., Martínez Martín, I., & Sobes Canales, I. (2020). Vínculos y comunidad: introducción de la ética del cuidado en educación a través de estructuras participativas. Diversidade E Educação, 8(Especial), 195–212. https://doi.org/10.14295/de.v8iEspeciam.9707

Edição

v. 8 n. Especial (2020): Propostas de pedagogias feministas para despatriarcalizar a educação / Propuestas desde las Pedagogías feministas para despatriarcalizar la educación

Seção

Cotidiano da Escola

Licença

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