Tratamiento metodológico de la coeducación a través del juego simbólico, en un aula de educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.14295/de.v8iEspeciam.9545Resumo
La investigación consiste en un estudio sobre coeducación, para verificar si se produce un comportamiento discriminatorio entre los niños en la educación de la primera infancia. El profesor para los 22 alumnos (11 niños y 11 niños) de 4 a 5 años, del centro de Toledo (España). Llevar a cabo una propuesta de intervención en las actas, las líneas mecánicas y de construcción, para evaluar y verificar con qué frecuencia ocurren las intervenciones escolares en los idiomas respectivos y qué conducta se está llevando a cabo en ellas. Se ha seguido una metodología mixta de estudios de casos, utilizando pautas psicométricas para confirmar la aceptación y el rechazo (por parte de los jóvenes y los jóvenes) de los iconos mencionados y este comportamiento varió a través de la intervención didáctica del maestro. Lograr resultados deslumbrantes desde donde los niños han tenido una mejor predisposición a investigar en nuevos espacios coeducativos que los niños. Contando con la importancia del tratamiento pedagógico en la escuela desde la antigüedadDownloads
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