TRATAMIENTO METODOLÓGICO DE LA COEDUCACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO SIMBÓLICO, EN UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Purificación Cruz Cruz, Javier Rodríguez Torres, Silvia Martín Pavón

Resumo


La investigación consiste en un estudio sobre coeducación, para verificar si se produce un comportamiento discriminatorio entre los niños en la educación de la primera infancia. El profesor para los 22 alumnos (11 niños y 11 niños) de 4 a 5 años, del centro de Toledo (España). Llevar a cabo una propuesta de intervención en las actas, las líneas mecánicas y de construcción, para evaluar y verificar con qué frecuencia ocurren las intervenciones escolares en los idiomas respectivos y qué conducta se está llevando a cabo en ellas. Se ha seguido una metodología mixta de estudios de casos, utilizando pautas psicométricas para confirmar la aceptación y el rechazo (por parte de los jóvenes y los jóvenes) de los iconos mencionados y este comportamiento varió a través de la intervención didáctica del maestro. Lograr resultados deslumbrantes desde donde los niños han tenido una mejor predisposición a investigar en nuevos espacios coeducativos que los niños. Contando con la importancia del tratamiento pedagógico en la escuela desde la antigüedad

Texto completo:

PDF

Referências


AMURRIO, Mila; LARRINAGA, Ane; USATEGUI, Elisa; DEL VALLE, Ana. Los estereotipos de género en los/las jóvenes y adolescentes. Donostia, San Sebastián: Eusko Ikaskuntza, 2012. 22 p.

ARISTIZABAL, Pilar; GÓMEZ-PINTADO, Ainhoa.; UGALDE, Ana Isabel.; LASARTE, Gema. La mirada coeducativa en la formación del profesorado. Complutense de Educación, v. 29, n. 1, 2018.

BALLARÍN, Pilar. ¿Se enseña coeducación en la Universidad?. Internacional de Estudios Feministas, v. 2, n. 1, 2017.

BARBÉ, Alba; CARRO, Sara; VIDAL, Carles. La construcción de las identidades de género. Madrid, España: Catarata, 2014.

BERDASCO, María Luisa. Aplicación de conceptos básicos de la teoría de género y del lenguaje no sexista. Sevilla: Rodio, 2018.

BERMEJO, Blas; BALLESTEROS, Cristóbal. Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y de Primaria. Madrid: Pirámide, 2017.

BLANCH, Sílvia; ANTON, Montserrat; EDO, Maria. El juego en la primera infancia. Barcelona, España: Octaedro, 2016.

CEBALLOS, Esperanza. Coeducación en la familia: Una cuestión pendiente para la mejora de la calidad de vida de las mujeres. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, v. 17, n. 1, 2014.

Constitución Española (1978). BOE, de 29 de diciembre de 1978, núm. 311, pp. 29313-29424.

Decreto 67/2007, de 29-5-2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil de la Comunidad Autónoma en Castilla-La Mancha. DOCM, 1 de junio de 2007, núm. 116, pp. 14743-14759.

FERREIRO, Lola. (Co) Educación afectivo-emocional y sexual, para despatriarcalizar la escuela y caminar hacia la igualdad. Atlánticas: Revista Internacional de Estudios Feministas, v. 2, n. 1, 2017.

GALDO, José Mª. La importancia de la coeducación para el logro de la igualdad. Fórum Aragón, n. 26, 2019.

GARCÍA, Ramón. La educación desde la perspectiva de género. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, n. 27, 2012.

GARCÍA, Yolanda. La ausencia de las mujeres en el sistema educativo: El CEIP Victoria Díez, un ejemplo de buenas prácticas. In: BLANCO, Marian; SAN SEGUNDO, Rosa. (Org.). Investigación joven con perspectiva de género. Getafe, Madrid: Instituto de Estudios de Género, 2016. p. 90-116.

GARRIDO, Begoña. La perspectiva de género como constante en la escuela. Fórum Aragón, n. 26, 2019.

GÓMEZ, Inmaculada.; SÁNCHEZ, Primitivo. Formación del profesorado en cuestiones de género. Revista de Comunicación de la SEECI, n. 43, 2017.

GONZÁLEZ-MORENO, Claudia Ximena.; SOLOVIEVA, Yulia. Impacto del juego de roles sociales en la formación de la función simbólica en preescolares. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, v. 8, n. 2, 2016.

HERRERA, Luz Ángela. El juego como herramienta de aprendizaje en la Educación Infantil. 2017. 51 f. Tese (Doutorado) - Fundación Universitaria los Libertadores. Colombia, 2017.

ITURBE, Xabier. Coeducar en la escuela infantil: Sexualidad, amistad y sentimientos. Barcelona, España: Editorial GRAÓ, 2015.

LEOZ, Daniele. La influencia de los medios de comunicación en el proceso de socialización y la importancia de la coeducación para la igualdad. Revista científica de educación y comunicación, n. 11, 2015.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la Calidad Educativa. BOE, 10 de diciembre de 2013, núm. 295, pp. 97858-97921.

Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo. BOE, 4 de mayo de 2006, núm.106, pp. 17158-17207.

Live your Dreams. (2016). Música para Estudiar y Concentrarse y Memorizar | Música Clásica para Estudiar y Concentrarse Violín. [Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=K3DyMyd9lwE&t=616s

MACEDA, Beatriz.; RODRÍGUEZ, Eduardo. Construimos igualdad: coeducación activa y prevención de la violencia de género. Fórum Aragón, n. 26, 2019.

MARTÍNEZ, María Patricia. Lenguaje de género: ¿necesidad o necedad?. Entretextos, Universidad Iberoamericana León, n. 20, ago./nov. 2015 . Disponível em: http://entretextos.leon.uia.mx/num/20/PDF/ENT20-8.pdf

MORENO, Miguel Angel. (2013). Queremos coeducar. Recuperado de: http://blog.educastur.es/marianmoreno/files/2013/06/queremoscoeducar-2.pdf

MORIANA, Gabriela. Educación en igualdad de género para prevenir la violencia machista. Cuestiones de género: la igualdad y la diferencia, n. 12, 2017.

OCAÑA, Laura; MARTÍN, Nuria. Educación sexual y coeducación. In: CERVIÑO, Alicia; DUARTE, Nuria. (Org.). Desarrollo socioafectivo. Madrid: Paraninfo, 2011. p. 116-125.

PINTO, Dolores. Talleres y Rincones de Juegos. Málaga, España: ICB Editores, 2017.

PRAT, María.; FLINTOFF, Anne. Tomando el pulso a la perspectiva de género: un estudio de caso en una institución universitaria de formación de profesorado de educación física. Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, v. 15, n. 3, 2012.

PROYECTO PLURALES. (2015). Educación en igualdad. Propuesta metodológica sobre coeducación. Instituto de la Mujer/CNIIE, p. 14.

RIERA, Maria Antonia.; FERRER, Maria.; RIBAS, Catalina. La organización de aprendizaje en la Educación Infantil: significados, antecedentes y reflexiones. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, v. 3, n. 2, 2014.

RODRÍGUEZ, Javier. Los rincones de trabajo en el desarrollo de las competencias básicas. Revista Docencia e Investigación, n. 21, 2011.

RODRÍGUEZ, Mª del Carmen.; PEÑA, Jose Vicente.; GARCÍA, Omar. Estudio cualitativo de las diferencias de género en la elección de opciones académicas en los estudiantes del bachillerato científico-técnico. Revista Interuniversitaria, v. 28, n. 1, 2016.

ROLDÁN, Mª Nuria. Situación actual del juego simbólico y el teatro en infantil. In: DÍEZ, Antonio; BROTONS, Vicent; ESCANDELL, Dari; ROVIRA, José. (Org.). Aprendizajes plurilingües y literarios. Nuevos enfoques didácticos. Universidad de Alicante, 2016. p. 591.

RUIZ DE VELASCO, Ángeles; ABAD, Javier. El juego simbólico. Barcelona: GRAÓ, 2012.

SALAMANCA, Lurdes Guadalupe. Coeducación, la erradicación de los estereotipos de género en la educación del siglo veintiuno. Iberoamérica Social: revista-red de estudios sociales (III), v. 2, n. 3, 2014.

Salvador, S. (2015). El trabajo por rincones en educación infantil (tesis de pregrado). Universidad Jaume.

SANTOS, M.A. (2015). Género, poder y convivencia en la escuela como mezcladora social. In: LEIVA, Juan José; MARTÍN, Victor; SALVADOR, Eduardo; SIERRA, Eduardo. (Org.), Género, Educación y Convivencia. Madrid: Dykinson, 2015. p. 27-58.

SANZ, Miguel Ángel. Coeducación en la familia. Fórum Aragón, n. 26, 2019.

TOMÉ, Amparo. Estrategias para elaborar proyectos coeducativos en las escuelas. Atlánticas: Revista Internacional de Estudios Feministas, v. 2, n. 1, 2017.

VENEGAS, Ana María; VENEGAS, F. Manuel; GARCÍA, Mª del Pilar. El juego infantil y su metodología. Antequera, Málaga: IC Editorial, 2018.

VIZCARRA, Maria Teresa.; NUÑO, Teresa.; LASARTE, Gema.; ARISTIZABAL, Pilar.; ÁLVAREZ, Amaia. La perspectiva de género en los títulos de Grado en la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria Gasteiz. REDU. Revista de Docencia Universitaria, v. 13, n. 1, 2015.




DOI: https://doi.org/10.14295/de.v8iEspeciam.9545

Métricas do artigo

Carregando Métricas ...

Metrics powered by PLOS ALM

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


E-ISSN: 2358-8853

Indexadores
  

PROPESQ

PROPESQ

PROPESQ PROPESQ PROPESQ