Cibercultura y educación ambiental, un ejercicio en la formación de ciudadanos
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v25i1.11141Palavras-chave:
Educación ambiental, Cibercultura, educadores, hermenéutica, sistemaResumo
Este texto presenta un análisis desde la cibercultura como representación de la educación ambiental en un contexto de jóvenes universitarios, donde su lenguaje y relaciones se desarrollan mediante las redes de comunicación virtual, convirtiéndose en territorios invisibles y visibles donde se articulan saberes con intencionalidades subjetivas y colectivas. Se analizó las relaciones didácticas de la educación ambiental y su diálogo desde las categorías que emergen utilizando la hermenéutica para la formación de ciudadanos. En esta dinámica se analizan las imágenes, textos y videos que circulan entre ellos, que representan su identidad y reconocimiento colectivo, al igual que el significado de las redes virtuales. En esta primera etapa de la investigación se pretende constituir un esquema didáctico de la educación ambiental desde el propio reconocimiento de la virtualidad en la vida del ser y su sociedad.Downloads
Referências
Ariza, L. G., & de Freitas, J. V. (2017). Perspectivas en la formación de educadores ambientales y el conocimiento didáctico. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 12(4), 76-87.
Barcia, L. (2013). Ciudadanía ambiental: ¿desafío, herramienta o compromiso ético para la educación ambiental? Revista electrónica de mestrado em educação ambiental. REMEA. Brasil. pp 47 - 58
Escobar, A. (1999). El final del salvaje. Naturaleza, cultura y política en la antropología contemporánea.
Escobar, A. (2011). “Ecología política de la globalidad y la diferencia”. En: H. ALIMONDA (coord.). La naturaleza colonizada. Ecología política y minería en América Latina. Buenos Aires: CLACSO, pp. 61-92
Flickinger, H. G. (2010). A caminho de uma pedagogia hermenêutica. Campinas. SP. Autores Associados.
Gadamer, H. G. (1996). Verdad y método: Fundamentos de una hermeutica filosófica. 6. ed. Salamanca: Colección Hermeneia.
Grün, M. (1996). Ética e educação ambiental: a conexão necessária. Campinas, SP. Papiros. p. 123
Guerra, A S. et al. (2009). A Formação Continuada Em Educação Ambiental No Vale Do Itajaí-Sc: um olhar do GEEAS-UNIVALI. Ambiente &Educação, Rio Grande, v. 14, n. 2, p.51-61.
Guimarães, M. (2006). Caminhos da educação ambiental. Campinas. Papirus editora.
Guimarães, M. (2007). A Formação de educadores ambientais. 4. ed. Campinas: Papirus.
Halliday, M. A. K. (1975). Learning how to mean. London, Arnold
Leff, E. (2012). Aventuras da epistemología ambiental: Da articulação das ciências ao diálogo de saberes. São Paulo: Cortez. p. 132.
Lévy, P. (2000). La cibercultura y la educación. Pedagogía Y Saberes, (14), pp 23.31. Recuperado de https://doi.org/10.17227/01212494.14pys23.31
Lévy, P. C. (1999). Coletividade da Inteligência, A. T. Editora 34. São Paulo.
Loureiro, C. (2004). Educar, participar e transformar em educação ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental, São Paulo, v. 0, n. 0, p.13-20, nov.
Méndez, E.& Quevedo Y. (2018). Educación ambiental y aprendizaje y diálogo: una experiencia didáctica en Facebook. Revista de educación.
Molon, S. (2009). As contribuições de Vygostsky na formação de educadores ambientais. In: Loureiro Carlos, Layrarques, Philippe. Castro, Ronaldo. De (org.). Repensar a educação ambiental: um olhar crítico. São Paulo. p. 141- 172.
Quintas, J. S. (2000). Considerações sobre a formação do educador para atuar no processo de gestão ambiental. Educação ambiental: desenvolvimento de cursos e projetos. São Paulo: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública. Núcleo de Informações em Saúde Ambiental: Signus.
Roldão, M. (2007). Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista brasileira de educação, v.12, n.34, p. 95.
Sato, M. (2005). Biorregionalismo: a educação ambiental tecida pelas teorias biorregionais. Encontros e caminhos: formação de educadoras (es) ambientais e coletivos educadores. Brasília: MMA, 39-46.
Sauve, L. (2004). Perspectivas curriculares para la formación de formadores en educación ambiental. In: I Foro Nacional sobre la incorporación de la perspectiva ambiental en la formación técnica y profesional, San Luis de Potosí (México). Anais. San Luis de Potosí: Universidad Autónoma de San Luis de Potosí. p. 1 - 10.
Sauvé, L. (2006). La educación ambiental y la globalización: desafíos curriculares y pedagógicos. Revista iberoamericana de educación, 41(1), 93-95.
Solares, B. (2018). La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas: tres complejos temáticos. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales. UNAM. Vol. 41, N° 163. México.
Tristão, M. (2004). A educação ambiental na formação de professores: redes de saberes. São Paulo, Anna Blume.
