Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil:
contribuições teóricas da área de Psicologia
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i3.14769Palabras clave:
Investigación en Educación Ambiental, Psicología, Marco teórico-conceptualResumen
Comprender los impactos ambientales implica una reflexión sobre la relación sociedad-naturaleza. Se observa, según Carvalho (2015), que cada área de conocimiento puede contribuir para la diversificación y ampliación de temas de estudio, procedimientos de investigación, fundamentos teóricos, conceptos de educación ambiental, etc. Cada área de conocimiento puede presentar peculiaridades en la investigación sobre un tema determinado. En este artículo discutiremos posibles aportes teóricos de la Psicología a la investigación en Educación Ambiental (EA), a partir de los resultados obtenidos a partir de una investigación sobre tesis y disertaciones desarrolladas en programas de posgrado en Psicología. Presentaremos algunos conceptos teóricos surgidos desde perspectivas epistemológicas de la Psicología, para luego correlacionar con los resultados sobre los referentes teóricos encontrados en nuestra investigación. De esta forma, se pretende comprender y discutir la contribución de la Psicología, como campo teórico, a la investigación sobre la EA en Brasil.
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