Observación Participante y Cartas Pedagógicas: aportes a un giro metodológico en la investigación en Educación Ambiental Crítica
contribuições para um giro metodológico nas pesquisas em Educação Ambiental Crítica
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i3.14049Palabras clave:
Investigación participante. Decolonialidad. Educación Ambiental Crítica. Técnica Metodológica. PPGEA.Resumen
En el presente trabajo, nos proponemos reflexionar sobre la colonialidad del saber y cómo se hace presente en la investigación en Educación Ambiental. En este sentido, resumimos dos técnicas de investigación participativa, la Observación Participante y las Cartas Pedagógicas, y analizamos los resúmenes de tesis y disertaciones defendidas en el Programa de Posgrado en Educación Ambiental de la Universidad Federal de Rio Grande - FURG entre 2005 y 2020, comprobando si la Se utilizó como técnica de investigación la Observación Participante y las Cartas Pedagógicas. Entre 2005 y 2020, ninguna tesis o disertación utilizó las Cartas Pedagógicas y solo el 5,8% de los estudios analizados utilizaron la Observación Participante, apuntando al potencial del uso de estas técnicas como giro metodológico de la investigación en Educación Ambiental.
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