Dimensiones de la naturaleza en la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire:

aportes a la educación ambiental crítica y humanizadora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/remea.v41i2.16768

Palabras clave:

Perspectiva freireana, dimensión socioambiental, articulación Freire-EA

Resumen

Este trabajo aborda las dimensiones de la naturaleza presentes en la obra Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire y sus aportes a la constitución de una Educación Ambiental crítica y humanizadora. Para ello, utiliza el Análisis Textual Discursivo y el proceso de explicación y comprensión de las creaciones culturales para analizar la constitución interna de la citada obra, escrito en 1992, y sus contextos de producción. Se centra, por tanto, en aspectos que marcan el tercer momento en la vida de Paulo Freire, en el que el autor se defiende de las críticas, replantea categorías esenciales de su pensamiento, además de adoptar un nuevo paradigma. Queda claro en el libro que la naturaleza adquiere nuevos significados expresados ​​en dos dimensiones esenciales para la constitución de una educación ambiental crítica y humanizadora: a) la naturaleza como mundo de adaptación/transformación y b) la naturaleza entrelazada con la cultura.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rodrigo da Luz, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Licenciado em Biologia pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB (2012-2016), mestre em Educação em Ciências pela Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC (2017-2019) e doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia - UFBA (2019-2023). Professor assistente, lotado no Departamento de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, atuando na área de educação e prática de ensino de ciências. Filiado a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC), vem desenvolvendo pesquisas relacionadas à Perspectiva Freireana, Educação em Ciências, Educação Ambiental e Educação CTS/CTSA.

Rosiléia Oliveira de Almeida, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Possui Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (1988), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (1998) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2008). É professora associada do Departamento de Educação II da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), onde atua no Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e nos cursos de Pós-Graduação em Educação (FACED-UFBA) em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA-UEFS) e no Mestrado Profissional em Educação (FACED-UFBA. É membro dos grupos de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática (EnCiMa-UFBA) e Ensino, História e Filosofia das Ciências Biológicas (LEFHBio-UFBA). Exerceu o cargo de coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais da Faculdade de Educação da UFBA entre 2013 e 2016. Atuou entre 2014-2018 como vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA/UEFS). Membro da Câmara Técnica de Ciências Humanas e Educação da FAPESB (Biênios 2015/2016, 2017/2018 e 2019/2020). Coordenadora da linha Currículo e (In)Formação do Programa de Pós-Graduação em Educação FACED-UFBA entre julho/2018 e dezembro/2019. Coordenadora e membro do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (Gestão 2020-2021). Membro do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Estudos Interdisciplinares e Transdisciplinares em Ecologia e Evolução (INCT IN-TREE). Atua nas áreas de Educação em Ciência e Ensino de Biologia, sendo seus principais temas de interesse: aprendizagem escolar, educação intercultural, educação ambiental, formação de professores e pesquisa colaborativa de inovações educacionais.

Citas

ARRAIS, Antônia Adriana Mota; BIZERRIL, Marcelo Ximenes Aguiar. A Educação Ambiental Crítica e o pensamento freireano: tecendo possibilidades de enfrentamento e resistência frente ao retrocesso estabelecido no contexto brasileiro. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 37, p. 145-165, 2020. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/10885

AVANZI, Maria Rita. Ecopedagogia. In: LAYRARGUES, Philippe Pomier (Org.). Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p. 35-50.

CALLONI, Humberto. Natureza. In: STRECK, Danilo; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José. (Org.). Dicionário Paulo Freire. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017. p. 284-286.

DILL, Michele Amaral. Educação Ambiental Crítica: a formação da consciência ecológica. Porto Alegre: Nuria Fabris, 2008.

FREIRE, Paulo Reglus Neves. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

FREIRE, Paulo Reglus Neves. Educação e atualidade brasileira. Prefácio fundadores do Instituto Paulo Freire; organização José Eustáquio Romão; depoimentos Paulo Rosas, Cristina Helniger Freire. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2003.

FREIRE, Ana Maria Araújo. Paulo Freire: uma história de vida. 2ª ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Editora Paz e Terra, 2017.

GOLDMANN, Lucien. A criação cultural na sociedade moderna. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1972.

LAYRARGUES, Philippe Pomier. Pandemias, colapso climático, antiecologismo: Educação Ambiental entre as emergências de um ecocídio apocalíptico. Revista Brasileira de Educação Ambiental (Online), v. 15, p. 1-30, 2020. https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/10861

LAYRARGUES, Philippe Pomier. Educação ambiental crítico-transformadora no contexto escolar: teoria e prática freireana. In: TORRES, Juliana Rezende; LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação Ambiental: dialogando com Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2014. p. 7-12.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação Ambiental Transformadora. In: LAYRARGUES, P. P. (Org.). Identidades da Educação Ambiental Brasileira – Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p. 65-84.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Teoria Crítica. In: FERRARO JÚNIOR, Luiz Antonio. A. (Org.). Encontros e caminhos: formação de educadores (as) ambientais e coletivos educadores. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2005. p. 225-232.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação Ambiental: questões de vida. São Paulo: Cortez, 2019.

MARX, Karl. Manuscritos econômicos e filosóficos. São Paulo: Boitempo, 2010.

MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva. 3. ed. Ijuí: Unijuí, 2016.

RAMOS, Elisabeth Christmann. O processo de constituição das concepções de natureza: uma contribuição para o debate. Ambiente & Educação, v. 15, p. 67-92, 2010. https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/905

REIS, Daniel Aarão. Ditadura e democracia no Brasil: do golpe de 1964 à Constituição de 1988. Rio de Janeiro: Zahar, 2014.

SCOCÚGLIA, Celso Afonso. A História das ideias de Paulo Freire e a atual crise de paradigmas. 7. ed. João Pessoa: Editora da UFPB, 2019.

SHELDRAKE, Rupert. O renascimento da natureza: o reflorescimento da ciência e de Deus. São Paulo: Cultrix, 1993.

TORRES, Juliana Rezende; FERRARI, Nadir; MAESTRELLI, Sylvia Regina Pedrosa. Educação ambiental crítico-transformadora no contexto escolar: teoria e prática freireana. In: TORRES, Juliana Rezende; LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação Ambiental: dialogando com Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2014. p. 13-80.

TREIN, Eunice Schiling. A educação ambiental crítica: Crítica de quê? Revista Contemporânea de Educação, v. 7, p. 1-15, 2012. https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/1673

Descargas

Publicado

2024-08-13

Cómo citar

da Luz, R., & Oliveira de Almeida, R. (2024). Dimensiones de la naturaleza en la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire: : aportes a la educación ambiental crítica y humanizadora. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 41(2), 380–404. https://doi.org/10.14295/remea.v41i2.16768

Número

Vol. 41 Núm. 2 (2024): Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental: fluxo contínuo

Sección

Artigos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.