Discursos de innovación en tesis tesis de maestría y de doctorado de Educación Ambiental con enfoque en la enseñanza de la Biología y la Física
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i3.14860Palabras clave:
Innovación, Análisis de discursos, Polifonía, Producción académica en Educación AmbientalResumen
En este trabajo analizamos los significados construidos y asociados al término innovación en las tesis de maestría y de doctorado de Educación Ambiental vinculadas a las áreas de enseñanza de la Biología y la Física, defendidas entre 1981 y 2012, abordando estudios del tipo "estado del arte" y la Teoría Polifónica de la Enunciación de Oswald Ducrot (1987). De los análisis, construimos dos Contextos de Enunciación asociados a la noción de innovación, a saber: la crítica al modelo de enseñanza denominado “tradicional” y las estrategias educativas o metodologías de enseñanza. Observamos algunos discursos recurrentes, como la comprensión de la innovación como una posible "redención" del proceso educativo a partir de la asociación entre esta noción y la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como el desarrollo de propuestas alternativas como el desarrollo de Proyectos, de Unidades de Aprendizaje e iniciativas desde una perspectiva interdisciplinar.
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