Innovation discourses in theses and dissertations on Environmental Education with a focus on teaching Biology and Physics
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i3.14860Keywords:
Innovation, Discourses Analysis, Polyphony, Academic production in Environmental EducationAbstract
In this research, we analyze the meanings constructed and associated with the term innovation in Environmental Education thesis and dissertations linked to the teaching areas of Biology and Physics, defended in the period from 1981 to 2012, approaching studies “state-of-art” type and the Polyphonic Theory Enunciation of Oswald Ducrot (1987). From the analyzes we built two Enunciation Contexts associated with the notion of innovation, namely: criticism of the teaching model called “traditional” and educational strategies or teaching methodologies. We observed some recurring discourses, such as the understanding of innovation as a possible form of redemption of the educational process from the association between this notion and the improvement in the teaching-learning process, as well as the development of alternative proposals such as the development of Projects, of Learning Units and initiatives from an interdisciplinary perspective.
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