El escenario de la Educación Ambiental en la enseñanza de las ciencias naturales desde la nueva Base Común Curricular Nacional: análisis críticos y aportes pedagógicos a la luz de la Teoría de la Complejidad
análises críticas e contribuições pedagógicas à luz da Teoria da Complexidade
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i2.14163Palabras clave:
Educación Ambiental, Enseñanza de las Ciencias, Teoría de la ComplejidadResumen
El presente estudio investiga cómo la versión final de la Base Curricular Común Nacional aborda la Educación Ambiental dentro del área de Enseñanza de las Ciencias Naturales. La metodología se basó en los presupuestos teórico-metodológicos de la Teoría de la Complejidad y consistió en analizar cómo las competencias educativas propuestas para los primeros años de la Enseñanza Fundamental abordaban la Educación Ambiental. Los resultados del análisis muestran que la versión final de la Base Nacional Comum Curricular mejoró en relación a las versiones preliminares, debido a la mayor inclusión de la Educación Ambiental en el área de Enseñanza de las Ciencias Naturales. A pesar de estos avances, la versión final aún descuida la presencia de temas socioambientales contemporáneos y presenta una concepción no contextualizada y transdisciplinaria de la enseñanza de las ciencias.
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