The scenario of Environmental Education in the teaching of natural sciences from the new National Curricular Common Base: critical analyzes and pedagogical contributions in the light of Complexity Theory

análises críticas e contribuições pedagógicas à luz da Teoria da Complexidade

Authors

  • Fernando Montini Escola Superior de Conservação Ambiental e Sustentabilidade - ESCAS
  • Suzana Machado Padua Escola Superior de Conservação Ambiental e Sustentabilidade - ESCAS
  • Maria da Graças de Souza IPÊ - Instituto de Pesquisas Ecológicas - IPÊ
  • Zysman Neiman Universidade Federal de São Paulo, Diadema/SP

DOI:

https://doi.org/10.14295/remea.v39i2.14163

Keywords:

Environmental Education, Science Teaching, Complexity Theory

Abstract

: This study investigates how Brazil’s final version of the National Common Curriculum Base approches Environmental Education in the field of teaching Natural Sciences. The methodology was based on the theoretical-methodological assumptions of the Theory of Complexity and consisted of analyzing how the educational skill proposed for the first years Middle School dealt with Environmental Education. The results of the analysis show that the final version of the National Common Curriculum Base improved, when compared to the previous preliminary versions due to the inclusion of Environmental Education in the field of teaching Natural Sciences. Despite these advances, the final version still neglects the presence of contemporary socio-environmental themes and presents a conception of Science teaching that is not contextualized and transdisciplinary.

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Author Biographies

Fernando Montini, Escola Superior de Conservação Ambiental e Sustentabilidade - ESCAS

Mestre em Biologia da Conservação, área de concentração: Conservação da Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentável, pela Escola Superior de Conservação Ambiental e Sustentabilidade- ESCAS/IPE. Pós-graduado em Ciência de Dados e Big Data Analytics pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo.

Suzana Machado Padua, Escola Superior de Conservação Ambiental e Sustentabilidade - ESCAS

Mestra em Center for Latin American Studies - Ed. Ambiental - University of Florida, Doutora em Desenvolvimento Sustentável pela Universidade de Brasília, atualmente é presidente do Instituto de Pesquisas Ecológicas - IPE.

Maria da Graças de Souza, IPÊ - Instituto de Pesquisas Ecológicas - IPÊ

Mestra em Educação Ambiental pela USP de São Carlos e especialização em Biologia da Conservação pela Columbia University (EUA). Coordenadora do programa de Educação Ambiental.

Zysman Neiman, Universidade Federal de São Paulo, Diadema/SP

Doutor em Psicologia (Psicologia Experimental com pesquisa em Educação Ambiental) (2007), passagem pelo programa de doutorado em Ciência Ambiental (2000-2004), mestre em Psicologia (Psicologia Experimental, com ênfase em Ecologia Comportamental) (1991), Licenciado em Ciências (1986), Licenciado em Biologia (1986), e Bacharel em Ciências Biológicas (1986), todos pela Universidade de São Paulo. Atualmente é Pesquisador e Professor Adjunto da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), atuando como vice-coordenador e professor no curso de Bacharelado em Ciências Ambientais. Teve grande atuação como Educador no Ensino de Ciências e Biologia (1985-1996). Foi Professor Adjunto da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) lotado no Centro de Ciências e Tecnologias para a Sustentabilidade (CCTS), onde coordenou o Laboratório de Ecologia, Percepção e Educação Ambiental - LEPEA. Foi Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Sustentabilidade na Gestão Ambiental - PROSGAM-UFSCar, onde atualmente é docente e pesquisador. Também atua no Programa de Pós-Graduação em Educação do CCTS - UFSCar. Exerceu a função de Presidente do Instituto Physis - Cultura & Ambiente, é líder da Rede de Ação Política pela Sustentabilidade (RAPS), e é Diretor da Sociedade Brasileira de Ecoturismo (SBEcotur), uma entidade científica. Foi um dos redatores do Tema Transversal "Meio Ambiente", dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental do MEC (1998). É autor de diversos livros na área de Ecologia, Educação, Meio Ambiente e Sustentabilidade, e é Editor Chefe da Revista Brasileira de Ecoturismo (Qualis B1). Tem experiência na área de Ecologia Humana, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Ambiental, Unidades de Conservação, Sustentabilidade, Percepção Ambiental, Ética e Meio Ambiente, Terceiro Setor, Ambientalismo, e Ecoturismo.

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Published

2022-08-15

How to Cite

Montini, F., Padua, S. M., Souza, M. da G. de, & Neiman, Z. (2022). The scenario of Environmental Education in the teaching of natural sciences from the new National Curricular Common Base: critical analyzes and pedagogical contributions in the light of Complexity Theory: análises críticas e contribuições pedagógicas à luz da Teoria da Complexidade. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 39(2), 32–57. https://doi.org/10.14295/remea.v39i2.14163

Issue

Vol. 39 No. 2 (2022): Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental - Fluxo Contínuo

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